Hoe Om 'n Kind Te Leer Onthou

2024 Outeur: Harry Day | [email protected]. Laas verander: 2023-12-17 15:38

Die grootste probleem van 'n kind in die eerste graad is 'n groot hoeveelheid inligting. Hoe kan jy hom help om die las te hanteer?

Miskien lyk die omvang van skoolkennis van buite nie vreeslik nie, en in die meeste gevalle plaas die ouers nie veel druk op die kind nie. Hulle probeer 'n benadering vind, verduidelik sommige skoolonderwerpe in meer besonderhede en duideliker, in uiterste gevalle is hulle op soek na tutors of spesiale groepe om voor te berei vir die skool. Maar na 1 September oorweldig die inligting nog steeds die student. Hoe om hierdie vloei te hanteer?

U moet ook kan leer

Dikwels kom 'n kind optimisties in die eerste graad. Hy glo in homself en verwag om 'n uitstekende student te word. Maar alles blyk nie so maklik te wees nie, nie alles werk uit nie. Hoe so? Is ek nie so goed nie?” - dink die kind. Ouers stel hulself dieselfde vrae. Voor die eerste graad was alles immers wonderlik. Die kind kon lees en skryf, en redeneer goed. En nou het die woorde - skool en spanning - amper sinoniem geword. Hoekom?

Studente was lank verdeel in bekwame en agtergeblewenes. Wat laasgenoemde betref, word geglo dat so 'n student lui is, of dat hy nie intelligensie het nie. Die onderwysers het die enigste uitweg uit hierdie situasie gesien: die student moet gedwing word om te leer. Hoe presies? Dit het basies neergekom op 'n verhoogde werklading en straf. In die 20ste eeu is gevind dat kinders nie net op grond van nalatigheid en gebrek aan vaardighede op skool kan agterbly nie. Die meeste kinders het geen leervaardighede nie. Hulle het geen ervaring oor hoe om die materiaal in hul kop te organiseer nie, en daar is geen memoriseringsalgoritmes nie. Met verloop van tyd sal hulle verskyn, maar voor die tyd moet u nog wag en wag, leer en leer.

Onthou u nou of leer u later?

Soos u weet, is daar twee hooftipes geheue-kort- en langtermyn. Korttermyngeheue is slegs nodig om deur huidige gebeure te navigeer. As ons by die huis kom, kan ons die sak vir eers langs die drumpel sit om ons buiteklere en skoene uit te trek. Nadat hy klere verander het, onthou die persoon presies waar die sak is, en herrangskik dit op die regte plek.

Maar dit het geen nut om die plek van die sak vir die res van u lewe te onthou nie. Daarom word die brein na 'n paar uur van die ekstra las ontslae. Dikwels word selfs die feit dat die sak êrens neergesit is, vergeet.

Belangrike sake en inligting is 'n ander saak. Hulle moet te alle tye op 'n veilige plek bewaar word. En hierdie plek is 'n langtermyngeheue.

Die grootste probleem met memorisering is te wyte aan onkunde oor die eienaardighede van die werk van hierdie twee tipes geheue. Die korttermyngeheue is klein. Byvoorbeeld, 'n persoon kan slegs 7-9 getalle of woorde op 'n slag memoriseer.

Maar selfs hierdie inligting word nie volledig in die langtermyngeheue oorgedra nie. As iemand na 'n geruime tyd gevra word om die syfers of woorde wat hy onlangs gememoriseer het, te herroep, sal hy slegs 3-4 kan noem. En dit is nie 'n feit dat selfs hierdie 3-4 voorwerpe in die langtermyngeheue ingaan nie.

Langtermyngeheue stoor nie alles nie. Die brein behou slegs wat hy as die belangrikste beskou, en die besonderhede kan as onbeduidend weggegooi word. Vir langtermyngeheue is die belangrikste 'skelet' en 'spiere' - besonderhede, dit kan opgebou word indien nodig. Maar net as sy tyd daarvoor het.

Maar dis nie al nie! Dit is nie genoeg om in die langtermyngeheue in te sit nie; u moet dit ook daar wegkry. En hier kan daar weer probleme wees. Geheue gee nie alles tegelyk nie, maar slegs in dele, en selfs dan nie altyd heeltemal nie. As dit vinnig gevul word sonder dat dit alles kan verteer, kan dit slegs 30% van sy reserwes uitgee.

Hoe om u geheue -argiewe te organiseer

Stel jou voor dat jy 'n argiefwerker is. U moet dokumente na die stoor oordra. U het 'n klein kantoor waar u werk. En skielik begin hulle met ywerige materiaal materiaal na u toe bring en bring. U kantoor is tot die plafon gevul met papiere. Wat sê jy? U sal waarskynlik skree: 'Stop! Ek kan nie so werk nie, ek het nêrens om te draai nie! Ek kan geen papier hanteer nie! Laat ons alles wat oorbodig is, uithaal en u dokumente in klein hoeveelhede indien."

Dit is dieselfde met geheue. As u alles sonder onderskeid in die korttermyngeheue druk, sal dit eenvoudig begin weggooi. Die bandwydte na die "argief" sal aansienlik verminder word. En min sal uit die argief kom met so 'n park.

Om die "argief" behoorlik te laat werk, is dit nodig om die korrekte en konsekwente aflewering van inligting te organiseer. Laat ons interne argivaris dan werk. Hoe om dit te doen? Verseker die "korrekte aflewering van inligting in die argief".

1. Stel die afleweringsformaat in. Voordat u iets begin aflewer en plaas, moet u die plek in die argief merk waar dit alles lê. Om dit te kan doen, moet u die opskrifte lees voordat u die teks lees, na die foto's kyk, en die onderskrifte onder die foto's lees. Op grond van hierdie inligting, sal dit ongeveer duidelik wees wat bespreek sal word en in watter geheue -afdeling dit beter is om dit toe te ken, hoeveel "rakke" nodig is vir afskortings.

2. Maak die inhoud duidelik. Die kind moet die teks een keer lees en onmiddellik in sy eie woorde vertel wat dit sê. Hiermee kan u meer presiese grense skep vir die materiaal wat u moet onthou. Dit maak nie saak dat die kind nie alles sê of nie presies nie. Spesiale akkuraatheid is nie nodig nie, en as hy die feite buite werking onthou, maak dit nie saak nie. Die enigste ding is dat u die kind kan regstel om die hoofgedagte van die teks meer korrek uit te lig.

Dit is hoe ons die eerste stukkie inligting in die korttermyngeheue plaas. Nou kan u die kind 'n bietjie afleiding gee deur iets anders wat nie verband hou met die geleesde onderwerp nie. Op hierdie tydstip sal die korttermyngeheue geleidelik inligting in die stoor begin oordra.

3. Verdeel in stukke. Noudat u weet waaroor die teks handel, kan u dit noukeuriger lees en ontbind wat gebeur. Wat het eers gebeur, dan wat? As die teks oor die winter handel, watter tekens van die winter beskryf die skrywer dan?

4. Gebruik 'n verstandelike kaart. Dit is 'n redelik eenvoudige metode - die inligting word aangebied in die vorm van 'n algoritmediagram, wat dan help om die hele inhoud vinnig te herroep. Die brein self skep sulke algoritmes tydens die memorisering, maar u kan dit hiermee help.

Die kaart is geteken in die vorm van 'n "boom". Dit is gebaseer op 'n tema, en 'takke' vertrek daaruit. Wat word in die teks oor die winter beskryf? Weer - natuur - mense. Wat van die weer? Sneeu - ryp - sneeustorme - ryp. Wat van die natuur? Die riviere vries, die bere raak aan die slaap, die hase verander van kleur. Wat van mense? Warm aangetrek - gaan in vir wintersport - maak gereed vir die nuwe jaar.

Nadat u 'n verstandelike kaart gemaak het, is dit die moeite werd om weer 15 minute te ontkoppel en te rus. U kan die kind net laat beweeg, tyd gee om die volgende dag dinge in die portefeulje te plaas, of u kan 'n ander les begin doen die kind hou daarvan of pla nie veel nie.

5. Kyk wat jy geleer het. Noudat ons alles uitgesorteer het, is daar net een stap oor. Probeer hoe inligting uit bewaarplekke gehaal sal word. Hiervoor moet die kind getoets word. U hoef nie 'n eksamenprosedure te reël nie; stel slegs 'n paar belangrike vrae oor die onderwerp wat behandel word. Beklemtoon dit wat die kind nie so goed onthou nie. As daar 'n probleem is, moet u hierdie plek weer sê. En na 1, 5-2 uur, gaan u weer oor die onderwerp.

Dit is slegs een van die vele tegnieke wat u studente sal help om 'n beter werk te doen. Moenie van u kind verwag om die algoritme vinnig te gebruik nie. Eerstens moet u geestelike kaarte teken sodat u student die essensie kan begryp. Maar elke keer moet hy meer en meer betrokke wees by die bou van kaarte, sodat hy dit na 'n rukkie self kan begin doen.

Die hele prosedure kan baie lank lyk, maar dit bespaar in die algemeen baie tyd, omdat die geheue meer doeltreffend begin werk.