Waarom Dit So Seer Is Om Deur Moeilike Lewensituasies Te Leef

2024 Outeur: Harry Day | [email protected]. Laas verander: 2023-12-17 15:38

80% van die probleme van volwassenheid is gewortel in die traumatiese situasies van ons kinderjare.

Die manier waarop ons ons met onsself, met mense, hoe ons reageer op situasies van die wêreld om ons, hoe ons voel in 'n span, in hegte verhoudings, hoe ons pynlike situasies ervaar, hoe ons ons daarin uitdruk, word hoofsaaklik verkry in die kinderjare

Hierdie pynlike situasies en kinders se reaksies daarop word in ons onderbewussyn opgeteken.

Om te verstaan hoe dit alles verkry word en hoeveel dit ons beïnvloed, gaan ons kortliks deur die periodes waarin 'n persoon 'n gevoel van homself ontwikkel.

*****

Aan die begin leer die kind slegs die wêreld ken, bewussyn is die logiese deel van die gees, en ander vorm geleidelik selfidentifikasie - "Wie is ek?"

En eerstens identifiseer die kind self sy begeertes, liggaamsgevoelens, behoeftes, optrede, sy onmiddellike eksterne wêreld.

Dit wil sê, in letterlike sin, skei die kind hom nog nie van sy optrede nie.

Skei haar nie van haar ma se bors, haar klere, ensovoorts nie.

En daarom is dit wat normaal is vir 'n volwassene (byvoorbeeld dat iets verlore gaan) 'n trauma vir 'n kind. Ego se gunsteling speelding is homself. Hy ervaar die verlies van 'n deel van homself.

Die ontwikkeling van sy sensoriese deel, die deel wat verantwoordelik is vir die gewaarwording van die liggaam, die logiese deel, die deel wat homself as persoon en al die ander verwesenlik, vind geleidelik plaas. En hoe die kind hierdie kinderjare gaan leef - sy volwasse lewe hang af. Ons self-identifikasie word in die kinderjare gelê.

Kom ons kyk na die periodes van hoe die kind se selfidentifikasie gevorm word

Eerste periode.

Van bevrugting tot geboorte en 3 maande na geboorte.

Die kind word heeltemal saamgevoeg met die liggaamlike sensasies en emosionele ervarings van die moeder. In die baarmoeder is hy almal homself, saam met die plasenta, naelstring, vrugwater, pyn en ma se gevoelens.

Verder na geboorte, alhoewel eksterne toestande verander, is daar lig, asemhaal hy, nou kry hy voeding uit die moeder se bors - die proses van selfidentifisering vind nog nie plaas nie.

Gedurende hierdie lewensperiode word ons onbewuste gevoel van veiligheid gevorm, vertroue in die wêreld om ons.

Gedurende hierdie eerste periode is dit wenslik dat die moeder haar lewensritme by die kind aanpas. Sy stem in op die fisiese begeertes van die kind (as hy honger, dors, omhels is) en emosionele behoeftes.

Beserings kom voor wanneer:

- Min fisiese kontak met ma, liefde, teerheid;

- Ma is baie lank afwesig;

- Daar is geen kos nie (ma het siek of bekommerd geraak en "die melk was weg");

- As 'n ma haar interaksie met die kind aanpas by 'n spesifieke skedule, volgens haar begeertes (as u wil eet - niks, dan rus ek eers 15 minute, dan voed ek u);

- As 'n moeder sterk emosies ervaar wat verband hou met 'n lewensbedreiging (wêreldwye vrees vir vergelding, dood, verlies van haarself, 'n kind), sowel as emosies wat verband hou met gevoelens van verlatenheid, eensaamheid, nutteloosheid.

As die kind saam met sy ma hierdie tydperk sonder noemenswaardige omwentelinge geleef het, word hy vol vertroue in die wêreld. Hy weet dat 'n paar slegte situasies wel kan gebeur, maar hy is in staat om dit rustig te beleef en met 'n positiewe verwagting na die toekoms te kyk. Hy het 'n onbewuste agtergrond dat die heelal hom liefhet, sy gee om vir hom, dat die situasies wat ontstaan, oplosbaar is.

As die kind gedurende hierdie tydperk beseer is, kyk hy in sy geheel onbewustelik met vrees na die wêreld. Die wêreld om ons is vol gevare. 'N Onbegryplike toekoms wag op u en dit veroorsaak vrees. As daar groot probleme in die lewe is, skud hy so 'n persoon, dit kan hom 'n paar dae of selfs weke lank ontstel.

Tweede periode

Van 3 maande tot 1, 5 jaar. Bewustheid van hul behoeftes word gevorm.

Derde periode

Van 8 maande tot 2, 5 jaar - identifisering van grense en outonomie.

Eers vanaf 3 maande begin die tyd - wanneer die kind se selfidentifikasie begin word.

Die kind leer om bewus te wees van sy fisiese sensasies, sy begeertes, sy emosies, sy behoeftes om die wêreld te erken, belangstelling in voorwerpe van die omliggende wêreld.

Eerstens kruip en leer die kind die wêreld deur sy hande, voete en mond - hy raak alles, ondersoek en neem sy mond in - probeer om die smaak, hardheid, konsekwentheid te voel.

Hy leer om bewus te wees van liggaamlike gewaarwordinge - 'Ek wil poep? Ek wil eet? Ek kry koud? ens.

Later - leer om bewus te wees van hul emosies.

Gedurende hierdie tydperk kan die moeder die kind reeds leer dat sy basiese behoeftes en begeertes (om te eet, drink, omhels …) nie onmiddellik bevredig kan word nie. En as die kind in die vorige tydperk goed geleef het, is hy geneig om die heelal (moeder) te vertrou, en hy is redelik gereed om te volhard en 'n rukkie te wag totdat sy behoeftes bevredig is. Hy is honger, maar ma is nou besig - niks, hy lig oor sy behoefte en wag totdat sy vry is, en sal hom nader.

As hy in die eerste periode beseer is, sal hy met sy huil en ander bewegings sy behoefte toon - om onmiddellik tevrede te stel. Hy sal kwaad wees as hy nie 'n oombliklike reaksie van sy ma op sy huil ontvang nie.

Eerstens sal hy dit eis - uiterlik sy eise uitspreek. Vra omdat hy bang is dat as hy nie nou gevoed word nie, hulle miskien nie lank gevoed word nie (nadat sy ma hom 'n halwe dag alleen gelos het).

En dit is goed as die ma eers so vinnig as moontlik aan die kind se behoeftes voldoen. En tem hom geleidelik om te wag.

Maar dit is nie altyd die geval nie. Ouers is dikwels geïrriteerd oor die huil van 'n kind. En hulle stuur woede op hom uit in gille.

En as dit voortdurend herhaal word, kan die kind trauma ervaar wat verband hou met die uitdrukking van sy behoeftes. 'Ek kan nie my behoeftes uitspreek nie. Jy moet wag totdat hulle aandag aan my gee."

Dit alles val in 'n stereotipe van gedrag op 'n onbewuste vlak.

As hy so 'n besering opgedoen het, sal 'n volwassene probleme ondervind om sy behoeftes en begeertes uit te druk. Sonder om dit te besef, verwag 'n persoon dat die mense rondom hulle (met 'n paar supergevoelige vermoëns) sal raai wat hy wil.

Die trauma is so diep en sterk dat 'n persoon swak en selde sy begeertes uitdruk, en onbewustelik verwag dat die wêreld om hom dit vir hom sal doen.

Vanaf 8 maande is dit tyd om aktief bewus te wees van u grense. Nader aan 2 jaar - en sy outonomie ten opsigte van die voorwerpe van die omliggende wêreld.

Kinders hou daarvan om hul klein hoekie in te sluit - om te voel dat hulle 'n deel van die wêreld om hulle besit.

En as ouers byvoorbeeld gedurende hierdie tydperk die begeerte van die kind onderdruk het om hulself te skei en iewers in 'n hoek, of in 'n sandbak te speel, of die gedrag van die kind te veel beheer het - het hulle die kind se grondgebied heeltemal binnegedring, dan vir so 'n persoon As hy 'n volwassene word - sal daar sekere gedragsnorme wees wat verband hou met hierdie besering.

Hy sal byvoorbeeld nie bewus wees van sy grense nie. Waar is myne en waar is iemand anders s'n. En dit sal weerspieël word in sy gedrag in die fisiese wêreld, in sy verhoudings en ander lewensgebiede.

Nog 'n voorbeeld. 'N Persoon sal voortdurend in ander mense se grense klim:

- Rangskik iets by die werk in 'n gemeenskaplike gebied sonder om ander werknemers te vra;

- Gee raad waar niemand hom gevra het nie;

- Laat ander mense doen wat hulle glad nie hoef te doen nie;

- Emosioneel druk 'n persoon in iets

ens.

Vir so 'n persoon is dit "normaal" dat hy in ander mense se grense "klim", bloot omdat sy ouers in sy kinderjare sy grense heeltemal binnegedring het. Hy voel oor die algemeen nie die raamwerk van sy grense as persoon nie, en voel dus nie die raamwerk van die grense van die mense om hom nie.

Die vierde periode

Van 2 tot 4 jaar oud. Wil, beheer en krag word gevorm.

In hierdie tydperk word die vermoë gevorm om 'n keuse te maak. Om op te tree en die krag te hê om u keuse te verwesenlik.

Trauma vind plaas wanneer ouers 'n kind verhoed om keuses te maak. En dan weier die kind om sy impulse - sy begeertes - te herken.

Afhangende van die tydperk van grootword en die vorm van die trauma wat ontvang word, sal 'n volwassene VERSKILLENDE probleme ondervind met die keuse en verwesenliking van hul werklike behoeftes en begeertes.

Dit wil sê dieselfde eksterne vorm van ouerlike onderdrukking (in reaksie op woorde, huil, ander kommunikasiemetodes en boodskappe oor sy begeertes, die kind ontvang in reaksie óf 'n huil, óf onkunde, of straf, of slae), in verskillende periodes van die kind se ontwikkeling - gee verskillende gevolge vir hom.

Byvoorbeeld, beserings wat opgedoen is as gevolg van onderdrukking deur ouers in dieselfde ouderdom, het tot gevolg dat 'n persoon op 'n onbewuste vlak homself nie geregtig ag op 'begeertes' nie.

En dan het so 'n persoon gewoonlik min materiaal in sy lewe. Hy ontsnap uit die regte wêreld. Op die onderbewuste vlak het hy eenvoudig nie die reg om baie te hê nie.

Beserings wat op 'n ander ouderdom opgedoen word, gee die gevolg dat 'n persoon op 'n onbewuste vlak sy reg voel om begeertes te hê, maar nie die reg voel om dit uit te druk nie - om ander mense in kennis te stel. En hy verwoord dit óf stil, onmerkbaar, óf een keer, óf in algemene frases, nie konkreet nie, óf nie aanhoudend nie.

Byvoorbeeld. Die vrou verwag dat haar man haar op 8 Maart 'n arm vol rooi basterte rose kan gee. Wrok en woede kom na vore.

Elke keer as die vrou kwaad word vir haar man, gee hy 'n arm vol gewone rooi rose.

Terselfdertyd is die feit van woede so bewusteloos dat dit 'n agtergrond is.

Ek is kwaad … ek is kwaad - ek verstaan nie heeltemal nie. Waarop - ook. En daarvolgens is daar geen aksie nie - om haar man te vertel watter rose sy self as 'n geskenk wil sien. Uiteindelik sou dit nooit by haar man opkom dat, toe sy vrou eenkeer gesê het dat sy van 'rooi rose' hou nie, dit 'n kwessie is van 'n spesifieke soort rose, naamlik bastertee.

'N Ander manier om beseer te word, is om 'n denkbeeldige keuse te maak. Wanneer ouers 'keuse sonder keuse' bied. Die kind word soms gevra wat hy wil hê, maar daarna ontvang die kind altyd 'n boodskap soos: "Dit is te vroeg vir jou!", "Niks, ons het sonder dit gelewe!", "Dit is leeg!" Jy weet nooit wat nie jy wil, ek wil ook baie dinge hê "," Ons kan dit nie bekostig nie."

En dan, op 'n onbewuste vlak, word die instelling gelê - "Jy weet nooit wat ek wil hê nie, ek sal dit sê, maar ek sal dit nie alles kry nie." Hierdie houding in die volwasse lewe stem saggies 'n persoon op 'n pessimistiese bui af en gee die gevolg dat 'n persoon homself laag ag.

Hy werk byvoorbeeld by die werk, hy is 'n hoogs gekwalifiseerde spesialis, maar hy kan op geen enkele manier vir homself opstaan om 'n ordentlike salaris van sy meerderes te eis nie. As die besering ernstig is, kan hy nie eers eis nie; hy het probleme om dit eenvoudig aan te meld. 'N Persoon neem geen aksie bloot omdat hy NIE GLO dat aan sy versoek voldoen sal word nie. Dat hy sal kry wat hy wil hê.

Beserings in hierdie tydperk kan ook ontstaan as gevolg van situasies waarin ouers opsies vir die kind bied, sonder om te wonder of hy presies verstaan wat hy kies, of in die algemeen - of die kind op hierdie ouderdom die opsies kan besef.

Byvoorbeeld. Die meisie is 2 jaar oud. Een stap saam met pa deur die stad. En vra hom - kom ons eet roomys. Hulle stap na 'n onbekende stalletjie waar hulle nog nooit roomys gekoop het nie. Daar is 9 soorte roomys - met verskillende vulsels. Pa vra: “Wat wil jy hê? Met pistasievulsel, of lemoenkonfyt, of is dit pers?"

Op hierdie tydstip vries die meisie en staan met 'n gespanne uitdrukking op haar gesig. Die pa merk nie die reaksie van die dogter op nie en staan 'n oomblik, sê: 'As u nie kan kies nie, laat ons dan voortgaan.' En neem haar dogter weg van die roomysstaander.

Die pa beoordeel die situasie van sy volwasse kant af: 'As u wil, dan weet u wat. En as u nie kan kies nie, dan wou u nie."

Vir 'n 2-jarige dogter is hierdie keuringsproses uiters moeilik. Sy het nog nooit pistache -roomys, lemoenkonfyt, pers roomys of die ander 6 roomys geproe nie. As ek die eerste opsie kies, sal ek die ander 8 opsies weggooi. Wat as hierdie eerste opsie nie so lekker soos iets onder die oorblywende sal wees nie. Hoe kan ek oordeel dat die eerste opsie beter is as die ander opsies?

Vir 'n 2-jarige dogter is die opsie om selfs tussen twee opsies te kies, redelik moeilik, hoewel sy in staat is tot hierdie keuse. Die keuse tussen drie opsies is baie keer moeiliker.

Maar die keuse van een van die 9 opsies - ons sal nie besluit nie. Al 9 opsies is onbekend. As ek een van hulle kies, kan ek iets betekenisvol verloor wat in ander was. Groot vrees om iets belangriks te verloor.

En as sulke situasies in 'n kind se lewe herhaal word, en ouers nie die moeilikheid van die keuse van 'n kind raaksien nie, dan verskyn daar by die kind 'n trauma wat verband hou met die keuse deur herhaalde herhaling van 'n situasie wat nie opgelos is nie.

Om so 'n persoon groot te word, sal geneig wees om, voordat u 'n keuse maak, baie keer daaroor na te dink, dan weer te dink, en weer, en soveel keer

As die onderwerp van keuse noodsaaklik is, kan so 'n persoon weke of selfs maande lank in die vorm van 'n keuse hang.

Geleentheid om te verloor: deur die verkeerde opsie te kies, kan u 'n veel beter opsie verloor as u 'n keuse gemaak het ten gunste van een opsie.

En hoe om hierdie BESTE opsie te evalueer, is vir 'n persoon moeilik. Hoe om dit te vind, te verstaan onder verskeie opsies - dit is uiters moeilik vir 'n persoon hiermee.

Dit is so moeilik dat hy dikwels niks kies nie. Dus, die gewone model van gedrag: "dink" wat om te kies, en dan is daar geen aksies nie, as gevolg van die gebrek aan 'n keuse.

Die ideale keuse vir so 'n persoon is wanneer die keuse tussen twee duidelike opsies is.

As die trauma wat verband hou met hierdie tydperk van kinderkeusevorming baie groot is, leef so 'n persoon in 'n binêre vorm van bewussyn

Swart of wit. Regs of links. Of dit of dat. Of ja of nee.

Daar is geen intermediêre opsies vir mense nie. Geen skakerings nie.

Dit is moeilik vir so 'n persoon om verskillende toestande te verstaan, anders as die uiterste.

Byvoorbeeld, dit is vir hom moeilik om te verstaan hoe hierdie ander persoon tegelykertyd verskillende gevoelens kan ervaar. Dit is vir hom moeilik om te verstaan hoe dit is - "Ek is lief vir jou en ek is kwaad vir jou." Jy: óf jy is lief, óf jy is kwaad. En as jy kwaad is, dan hou jy nie daarvan nie.

Vyfde tydperk

Van 3 tot 6 jaar oud. Die periode van die vorming van die konsep van verhoudings en liefde

Op hierdie ouderdom raak die kind verlief op ouers van die teenoorgestelde geslag. Die meisie gaan na pa toe. Die seuntjie gaan na die ma. Kinders kan hulself selfs voorstel as die man / vrou van hul ma / pa.

Trauma van hierdie ouderdom vind plaas wanneer ouers hierdie proses in die ontwikkeling van die kind nie verstaan nie.

'N Ma begin byvoorbeeld hierdie liefde voel, en siende dat haar man meer positiewe gevoelens vir haar dogter as vir haar het, begin sy jaloers wees op haar dogter vir haar man.

Jaloesie kan lei tot ernstige wedywering - vir die gesindheid van mans teenoor hulle.

Dit lê dan in die onderbewussyn in die stereotipe van liefde verstaan - waarvoor liefde gestry moet word, dat liefde slegs verkry kan word in die proses om van 'n ander persoon te wen. As die besering ernstig is, sal so 'n meisie in die adolessensie, sonder om dit te besef, daarna streef om ouens en vriendinne te verslaan en dit dan te gooi. Herhaal die situasie telkens.

Of daar kan so 'n opsie wees dat die ma, wat ongelukkig voel en sien dat haar dogter met haar meeding om die verhouding met haar man, haar dogter fisies en / of emosioneel kan straf as gevolg van jaloesie.

Dan kry die kind nog 'n trauma: 'Dit is gevaarlik om u liefde uit te spreek!' En as die besering ernstig is, dan sal so 'n meisie, as sy groot is, 'n man sien van wie sy hou, op geen manier haar simpatie met hom uitspreek nie, of dit sal baie min uitdruk. Dit sal daartoe lei dat 'n man sal dink dat hy nie vir so 'n vrou interessant is nie.

Of daar sal 'n ander situasie wees, byvoorbeeld, 'n meisie sal altyd wag dat die ander persoon eers lankal sy liefde vir haar moet toon, en dan eers, en dan eers, sal sy iets teruggee.

In verskillende vorme van manifestasie van die trauma's van hierdie tydperk (die vorming van die begrip liefde), sal kindervorme van hierdie nie -voluit geleefde liefde verskyn. Kindervorm - wanneer 'n persoon in 'n verhouding onbewustelik 'n ouerlike liefde van 'n maat verwag, op alles wag en dit op geen manier ontvang nie. Omdat 'n maat nie 'n ouer is nie.

Gedurende hierdie tydperk is dit goed as die ouers:

- Let op die kind se liefde;

- En hulle rig hul pogings om nie hierdie eerste vorme van uitdrukking van liefde vir kinders te onderdruk nie, maar om dit na hul eweknieë te herlei.

Dan vind die kind 'n vorm van manifestasie van sy liefde in 'n peer-to-peer-verhouding.

Sesde periode

Van 6 tot 12 jaar oud. Die tydperk waarin solidariteit en mening gevorm word in die groep (gemeenskap)

Gedurende hierdie periode wil die kind tot 'n groep behoort, gevoelens van gemeenskap, behoort, ensovoorts ervaar.

As 'n kind beserings van ouers op 'n ouderdom van ongeveer 6-7 jaar opdoen, het hy dit

op 'n onbewuste vlak word die volgende instelling uitgestel:

as ek optree, dink en voel - soos almal, dan het ek die reg om aan hierdie groep te behoort.

As 'n kind beserings van sy ouers op die ouderdom van ongeveer 11-12 jaar opdoen, stel so 'n kind die volgende instelling onbewustelik uit:

as ek koel, sterk optree - dan is ek waardig en het ek die reg om aan hierdie groep te behoort.

As die beserings wat ouers op hierdie ouderdom opgedoen het, baie sterk is, het so 'n persoon op volwassenheid probleme om in 'n sekere sosiale groep mense te wees.

Byvoorbeeld, 'n persoon sal homself altyd onbewustelik in sukses verminder, sodat hy nie opval nie (soos almal).

Nog 'n voorbeeld: as 'n persoon by 'n groep kom, sal hy probeer om een van die leiers te word - formeel en / of de facto, en as hy nie daarin slaag nie, verlaat hy dit.

As die ouers op hierdie ouderdom baie sensitief was vir hul kinders, en hulle toegelaat het om hulself vrylik in verskillende groepe uit te druk, met hulle gesels, indien nodig - wenke gegee het, om te verstaan waarom hierdie of daardie manier in sommige mikrososiale groepe gereël en voorkom - dan die kind sal sielkundig gesond word.

As volwassene kan hy presies daardie groep, gemeenskap, vind wat ooreenstem met sy eie belange en behoeftes. Hy sal ook nie bang wees om homself in haar te wys soos hy is nie, iewers om die inisiatief te neem, êrens - om vir ander mense van hierdie groep te gee, êrens om uit te steek, êrens om soos almal te wees. En al hierdie toestande sal vir hom natuurlik wees; hy sal kalm daardeur beweeg, afhangende van sy huidige begeertes en take.

As gevolg daarvan

As iets uit die artikel vir u aanklank vind, word situasies uit u lewe op geen manier opgelos nie, en u het nou begin besef dat die wortels van die huidige probleme in die kinderjare is, moenie u ouers daarvoor blameer nie.

In die regte lewe het pa en ma nie altyd die tyd, die begrip, die aandag wat ons as kinders so nodig gehad het nie.

Ook hulle het hul eie onopgeloste probleme gehad, wat hul tyd en energie uitgeput het.

As gevolg hiervan was hulle nie heeltemal gelukkig nie en kon hulle nie alles gee wat ons nodig gehad het nie.

Maar hoe moeilik ons kinderjare ook al was, alles kan verander word.

Die taak van 'n volwassene, as hy 'n vol, vreugdevolle en vrye lewe wil lei: om hierdie trauma te besef, te aanvaar en daarvan ontslae te raak - op die onderbewuste vlak en op die bewuste vlak.