N Paar Woorde Oor Legasthenia

2024 Outeur: Harry Day | [email protected]. Laas verander: 2023-12-17 15:38

Die ironie was dat ek in die tydperk van die ernstigste afknouery van die minste geletterde gebruikers op die netwerk met trots na my eenjarige dogter gekyk het, wat reeds komplekse sinne saamgestel het met die korrekte rangskikking van afwykings, vervoegings, voegwoorde, voorsetsels en semantiese aksente. En ek het beslis nie verwag dat hierdie delikate blonde wese 'n unieke verrassing sou bied nie. Die moderne naam vir 'n verrassing is legation. Dit is die naam van die gelyktydige afwyking van lees- en skryfvaardighede ("disleksie + dysgrafie"). In daardie verre tye, toe my neef op skool studeer, kon hy skaars lees in die agtste klas, sonder om sy naam sonder foute te skryf, dit word ''n ophou en 'n loafer' genoem. Die onderwysers het regtig geglo dat 'n taamlike slim en reeds snorige man, wat elke keer op verskillende maniere dieselfde woord skryf, hulle bespot en terselfdertyd oor die taal van Pushkin en Lenin praat. My dogter is 'n bietjie meer gelukkig as my broer. Dit het vir my gelyk asof sy spot met my en die Russiese taal nie in die agtste klas nie, maar toe sy 4 jaar oud was. Die kind herhaal die tekste letterlik woord vir woord in prosa in groot stukke. En hy kon die gedig nie heeltemal leer nie. Rym is iets wat nie vir my dogter bestaan het nie. Die kind het maklik woorde met gepaste sinonieme vervang, die woordorde herrangskik. Die betekenis het nie hieraan gely nie, soms het dit selfs beter geword! Maar hierdie baie intelligente kind kon glad nie vier eenvoudige reëls twee keer agtereenvolgens op dieselfde manier weergee nie! Kennis van die sielkunde dui daarop dat selfs baie slim kinders op 4 -jarige ouderdom nie kan boelie ter wille van afknouery nie. Ek het die eerste bekommernis gehad; ons het na 'n spraakterapeut gegaan, maar het hom om die een of ander rede glad nie beïndruk nie. "Wat wil jy hê, sy is nog klein! En hoe pragtig praat sy!" Op vyfjarige ouderdom het die kind al die letters geken (maar die spelling van asimmetriese letters voortdurend verwar), hy kon lettergrepe uit letters byvoeg (maar vergeet na 'n oomblik dat hy pas gevou het) en lees 12 woorde per minuut. Op ses kon 'n kind dieselfde ding teen dieselfde spoed doen. Dit het ook geblyk dat wanneer die kind eenvoudige ritmiese figure probeer teken om die hand voor te berei vir skryf, die kind 'regs' en 'links', 'bo' en 'onder' verwar, nie die lyne in die gevoude notaboek sien nie. Die skoolsielkundige het gesê: 'Die meisie teken pragtig, geen probleem nie!' Die onderwyser van die laerskool het gesê: ''n Slim kind word ontslaan, maar lees is eenvoudig - lees, lees, lees.' In die tweede graad het die kind 12 woorde per minuut gelees. En hy het sy naam op drie verskillende maniere geskryf. Ek het reeds die woord "disleksie" geken, maar twee spraakterapeute, 'n sielkundige en 'n laerskoolonderwyser het hierdie woorde nie geken nie. En hulle het my oortuig dat die probleem is dat ek en my kind nie veel studeer nie. Agt uur per dag met kort pouses vir eet en stap - dit is hoeveel ons gedoen het. Dit was nie genoeg nie. Aan die einde van die tweede graad het 'n kind wat dans en ekstra Engels verlaat het om skoolvakke te studeer, die inskrywing "pedagogies verwaarloos" in die skoolkenmerke ontvang. Ongelukkig het 'n spesialis wat korrek gediagnoseer het en ten minste voorgestel het in watter rigting om te beweeg, op ons afgekom toe my dogter 10 jaar oud was. Reeds in daardie tyd studeer ons met spesiale notaboeke vir disleksies. Maar daar was min vordering. 'N Kinderpsigiater was die spesialis van 'n persoon wat 5 jaar gelede geweet het wat disleksie is. Dit is jammer dat dit so is, want gevalle wat reeds verwaarloos is, bereik gewoonlik psigiaters. Soos ons s'n. As 'n reël stel die skool 'n pedagogies-medies-sielkundige kommissie aan as die kind die program duidelik nie kan hanteer nie. Volgens die resultate van die kommissie word die kind aanbeveel om by 'n skool te studeer vir kinders met spraakstoornisse (disgrafie en disleksie - skending van geskrewe spraak). Vir sommige is dit die uitweg. Vir sommige mense (disleksies en nalatenskaplike kinders as daar geen ander spraak- of denkprobleme is nie), is dit baie beter om hul opleiding in 'n gewone skool voort te sit. Ons het die tweede opsie gekies en was nie spyt nie; ek het al hieroor geskryf. Nou gaan ek my dogter oor na voltydse onderwys om die skoolkurrikulum met buitemuurse aktiwiteite te kombineer. En nou 'n paar praktiese advies aan diegene vir wie die artikel kan handel. Ek sal dadelik 'n bespreking maak - ek werk nie as 'n spesialis met ou kinders nie. Hiervoor is daar spesialiste wat spesiaal opgelei is in korreksie tegnieke - korrektiewe onderwysers, korrektiewe sielkundiges, spraakterapeute. Ek is die ouer van my eie mees geliefde en intelligente nalatenskap, wie weet hoe moeilik dit is vir sulke kinders om te studeer in 'n land waar byna elke eerste onderwyser, as hy nalatenskap sê, vra: "waar is dit?" In ons land beskou amptelike onderwys die probleem van disleksie steeds uitsluitlik as ouer (u werk nie goed nie, pedagogies), en medisyne beskou hierdie probleem nie veral medies nie (ons het nie pille vir disleksie as u nootropics wil drink nie), wees soos 'n massage). Beteken dit dat niks gedoen kan word nie? Geen. Hoe gouer die probleem geïdentifiseer word, hoe meer vryheid in die keuse van onderrigmetodes wat die kind se ouers sal hê, hoe meer aandag sal die kind kry, en daarom is die kans om te kompenseer vir swak lees- en skryfvaardighede maksimum.

1. Met disleksie / nalatenskap is dit beter om dit te oordoen as om dit nie te oordoen nie. Dit beteken dat elke kind, selfs sonder probleme met spraak, wat die letter "Rrrrr" hard praat en oumas met erudisie verstom, 'n spraakterapeut moet besoek, nie met die doel om formeel 'n stempel in die mediese kaart vir die kleuterskool te kry nie. Vra 'n spraakterapeut om aandag te skenk aan u kind van 3-4 jaar, veral in die gevalle waar die gesin legendaries was oor wonderlike familielede "lediges en lediges". Nalatenskappe is 'n erfstuk van 'n familie wat op 'n baie ewekansige en onvoorspelbare wyse oorgedra word. Vertel die spraakterapeut oor u vermoedens, en u sal 'n ekstra vyf minute in die kantoor deurbring, maar laat dit met meer vertroue in die blink toekoms van die kind. 2. Gee aandag aan hoe maklik die kind poësie leer, die inhoud van die sprokie kan hervertel, om die illustrasies vir die verhaal in die regte volgorde te plaas. As dit vir u lyk dat dit meer probleme vir 'n kind van 4-5 jaar veroorsaak as vir die meeste eweknieë, gaan dan weer na 'n spraakterapeut, korrektiewe (dit is belangrik) sielkundige of kinderpsigiater. Ongelukkig het ons nie spesifiek screening op disleksie in kleuterskole nie, en hierdie probleem kan tot by die skool ongemerk bly. Maar as u ten minste 'n jaar voor die eerste graad begin oefen presies volgens die metodes vir disleksies (dit is belangrik, die metodes om lees / skryf vir kinders met 'n gewone disleksie te leer, is net verwarrend!), Dan is daar kanse om die kwaliteit van leer aansienlik verbeter. 3. As u die geleentheid het om u kind nie die letters te leer nie, moet u dit nie onderrig totdat u dit moet doen nie. Dit is eenvoudig - moenie leer nie, dit is al, as die kind nie belangstel nie. As u regtig 'n kind wil leer lees voor die ouderdom van 5, 5 jaar, want so 'n familietradisie - almal in ons gesin het op driejarige ouderdom begin lees (dit is ek oor my gesin), leer dan om in te lees lettergrepe tegelyk. Hieronder gee ek 'n skakel na 'n bron waar daar 'n aanlynprogram vir sulke opleiding is. As daar geen disleksie is nie, beweeg die kind vinnig van sillabiese lees na deurlopende en taamlik vlot lees - hoogstens in 'n jaar. As daar disleksie is, sal die leer van sillabiese lees op 3-4 jaar en 5-6 jaar moeilik wees, en die vordering sal baie stadig wees. As dit dus moeilik is vir 'n kind om te lees, is dit beter om hom nie te dwing om nog meer te lees nie, maar om te stop en te dink oor wat die rede kan wees. By een of ander skool het hulle 'n eksperiment uitgevoer - hulle het kinders in graad 1 geneem wat glad nie gelees het nie en kinders wat redelik vlot gelees het teen graad 1. Teen die einde van die jaar het die groep kinders wat glad nie gelees het nie, slegs 20 persent slegter leespunte gehad as dié wat uit die pot gelees het. In die derde graad was daar geen verskil tussen die groepe wat gemiddelde aanwysers betref nie. Dit beteken nie dat lees nie by kinders nodig is nie. As jy wil, doen dit. As lees vir die kind vreugde en plesier bring-studie-studie-studie. Maar as lees by 'n kind moegheid veroorsaak (dislektiese persone na die lees van 'n paragraaf kan aan die slaap raak van moegheid, asof hulle 'n wa steenkool afgelaai het), ongemak, pyn in die buik, pyn in die oë, hoofpyn - dit beteken nie dat die 'n kind is 'n "bederf" en dit beteken - óf ons was te haastig met lees (die nodige sentrums het nog nie ontwikkel nie en ons wag op die regte ouderdom), óf … na 'n spraakterapeut. 4. Gee aandag aan die fisiese ontwikkeling van u kind. Met legasthenie gaan dit dikwels hand aan hand met wanbalans (dit is moeilik vir 'n kind om op een been te staan of komplekse kruisoefeninge uit te voer), disoriëntasie in die ruimte (links-regs, opwaarts-konsepte wat 'n pouse in die reaksie of die die kind raak verward daarin)). Fyn motoriese vaardighede kan goed ontwikkel word (en spraak terloops ook, hoewel nie altyd nie), of miskien nie baie goed nie. Dit kan vir disleksies moeilik wees om 'n naald se oog te slaan met 'n draad wat soms tot 12 jaar oud is, en dit is nog moeiliker om 'n bal in 'n basketbalring te kry. Oefening en speletjies, dans in 'n ONDERSTEUNDE omgewing is voordelig vir alle kinders, en vir disleksies / nalatenskappe dubbel. Dikwels word die strukture van die brein, wat verantwoordelik is vir die vaardigheid om letters te ontsyfer, ook verskerp na die groei van fisiese 'bevoegdheid'. 5. As dit blyk dat die kind nog steeds disleksie het, werk ons eerstens met onsself. Praat indien nodig met 'n volwasse sielkundige. Baie beskou dit as onnodig, maar ek het self gesien hoeveel die kind baat as ouers besluite neem en kalmer en selfversekerd raak nadat hulle met spesialiste gesels het. Tydens die eerste "opening van die probleem" is dit beter om nie na ouerforums te gaan vir hulp nie. Ek kan sê dat ander mense se stories energie kan blaas, maar hulle kan dit ook ontneem. Dit is nie net slegte verhale wat energie put nie. Sommige ouers praat byvoorbeeld oor hul kinders se wonderlike suksesse of magiese genesing om hulself te onderhou. Ek kan sê dat ware disleksie en disgrafie, anders as sommige soorte skoolneurose, wat as 'n nalatenskap beskou kan word, stabiele dinge is en nie binne 'n kort tyd magiese veranderinge beloof nie. Gewoonlik is dit 'n lang werk om 'n nuwe, unieke stelsel van verhoudings te bou tussen die kind, ouers, skool, onderwysers, spraakterapeut, kindersielkundige, die kind se ouma (wat glo dat die kind nie genoeg gordel het nie), maats van die kind (vir wie alles duisend keer makliker is as 'n kind met 'n nalatenskap en wat wreed kan wees, net soos ek in die era van die Grammar Nazi was). As iemand eenvoudige resepte vir disleksie belowe, is dit natuurlik nie 'n sonde om na te gaan nie. Maar let op u sterkpunte en hulpbronne - u benodig baie daarvan. 6. Die ouerskap van 'n dislektiese kind is 'n unieke ervaring. As u fokus op disleksie as 'n beperking, kan u die vreugde om 'n ouer te wees verloor in 'n kompromislose poging om die kind tot 'ten minste gemiddeld' te hou '. Omgekeerd, as u disleksie as 'n unieke kenmerk aanvaar, is daar 'n kans om baie naby aan so 'n kind te kom, hom baie aandag te gee, meer tyd saam met hom deur te bring as met 'n kind wat nie ouerlike hulp nodig het met leer nie. So 'n kind kan diegene wat werklik 'naby hom is' baie verryk met sy wonderlike visie op die wêreld, nie-standaard oplossings, nie-triviale logika. Die resep vir ouers is om die 'kontakgebied' met die kind te vergroot in wat natuurlik en maklik vir die kind is. Geniet wat die kind met plesier doen, stel daarin belang, ondersteun. Deur op u kind se sterk punte te vertrou, kan u help om stres te verlig waar daar baie is. Met lees en skryf sal daar altyd te veel daarvan wees. In die algemeen, soos altyd, kom dit in plaas van twee woorde tegelyk 'n stopisyatysch uit. Ek herhaal weereens dat ek nie 'n disleksie -spesialis is nie; ek gebruik self die dienste van spesialiste. Ek wou net deel wat nou vir my nuttig was. Hier is byvoorbeeld hierdie skakel om kinders se lettergreep "Slogofoon" te leer. Ek het onlangs hierdie program gevind; ek het glad nie gehoop dat dit my 14-jarige dogter op een of ander manier sou help na al die oefeninge, metodes (ons het met die rebus-metode bestudeer, maar sonder 'n rekenaar) en alles om geletterdheid te verbeter. Maar geletterdheid verbeter geleidelik op een of ander manier. Of dit verband hou met die program - ek weet nie. Maar u kan vir u kinders probeer en hier skryf oor die resultate.