Die Houding Van Sielkunde Teenoor Ouderdomsverwante Ontwikkeling. Tienerjare

Video: Die Houding Van Sielkunde Teenoor Ouderdomsverwante Ontwikkeling. Tienerjare

Video: Die Houding Van Sielkunde Teenoor Ouderdomsverwante Ontwikkeling. Tienerjare
Video: Vy Julekalender - 3. desember 2024, Mei
Die Houding Van Sielkunde Teenoor Ouderdomsverwante Ontwikkeling. Tienerjare
Die Houding Van Sielkunde Teenoor Ouderdomsverwante Ontwikkeling. Tienerjare
Anonim

Trouens, ouderdomsverwante ontwikkeling vir sielkundiges tot vandag toe het baie geheime en 'geheimenisse van die Sfinx', niemand weet nog seker waar outisme vandaan kom nie, sommige geestesprobleme by mense sonder organiese breinskade word slegs 'gedateer' deur die toon van die aanname. 'n ander ouderdomsperiode (byvoorbeeld, soos in die geval van 'meervoudige persoonlikheid'). Oor die algemeen is daar in die professionele sielkunde slegs twee benaderings tot ouderdomsfases, wat myns insiens slegs die aandag vestig op verskillende manifestasies, wat volg uit die doel van die toepassing van elk van die modelle. Naamlik:

1. Die psigoanalitiese benadering (Freud-Erickson-Mahler, ens.)-is gemik op 'n gedwonge oorgang na 'n groter verstandelike volwassenheid (na 'n nuwe vlak van persoonlikheidsorganisasie), in eenvoudige terme, by "die uitgang van 'n volwassene uit die kwekery";

Onderwerp van besef: psigoanalis;

2. Kultuur-aktiwiteitsbenadering (Vygotsky-Elkonin)-gemik op die beoordeling en regstelling van die kwaliteit van die leidende aktiwiteit in 'n bepaalde ouderdomsperiode met die doel om 'n groter sosialisering van die kind, met ander woorde, "hoe om te begin met 'n plaasvervanging in 'n hakkelende tiener sodat hy soveel as moontlik by die samelewing kan aanpas ";

Onderwerp van implementering: Onderwyser;

Soos ek reeds geskryf het, is albei hierdie benaderings vandag nog op hul eie manier relevant. Vir belangstellendes sal na ons mening nie-sielkundiges baie meer verstaanbare fase 2 van die teorie wees as fase 1, maar in beginsel kan albei meer toepaslik wees om die begrip van hul eie kinders te verhoog.

Laat ek u 'n voorbeeld gee, met die fokus op adolessensie, wat veral die aandag van ouers trek (om ooglopende redes):

1. Kulturele en aktiwiteit:

Verhoudingstipe: "Ek is eweknieë"

'N Algemene kenmerk is die uitbreiding van die omvang van sosiale aktiwiteite en 'n verandering in verhoudings met onderwysers, maats en ouers. Die oorgang na hoërskool gaan gepaard met 'n toename in die aantal en verskeidenheid onderwysers met wie dit nodig is om verhoudings te bou; eweknieverhoudings gaan verder as leeraktiwiteite. Tienergemeenskappe word gevorm, waarin die norme van die sosiale lewe, morele norme vir die regulering van verhoudings bemeester word.

Leidende aktiwiteit: kommunikasie met eweknieë

Intieme-persoonlike kommunikasie wat daarop gemik is om 'n ander persoon te ken, homself, interpersoonlike verhoudings, om die norme van sosiale gedrag te bemeester.

Gedragspatrone:

⦁ Rebel (afwykend)

'N Positiewe, selfstandige gesindheid in die algemeen gee aan so 'n tiener die innerlike reg om aktief te wees, maar onontwikkelde selfregulering maak ware vryheid onbereikbaar, wat vervang word deur impulsiewe protes, teenoor ander staan. Benewens sy onstabiliteit, getuig dit van selfhegtheid, onwilligheid om te verander en die afwesigheid van ideale. So 'n persoon is baie maklik om te manipuleer. Vroeër of later sal hy die slagoffer word van sy impulsiwiteit en, ondanks die innerlike ondersteuning, hom onderwerp aan eksterne invloede.

⦁ Melankolies (depressief)

Die ervaring om die betekenis van die lewe te verloor, is kenmerkend van die jeug. 'N Depressiewe tiener is geneig om hierdie wêreldwye probleem as sy eie persoonlike drama te beskou. Refleksies oor die betekenis van lewe en dood kry 'n selfonderhoudende karakter, verander in obsessiewe en vrugtelose filosofisering, ontneem die adolessent die vermoë tot produktiewe intellektuele aktiwiteit. Die tiener word eensaam en losstaande, wanaanpassing neem geleidelik toe, wat lei tot 'n volledige sosiale ineenstorting.

⦁ Pedant ('kinderprojek' van sy ouers)

Die ouers van sulke mense word gekenmerk deur latente verwerping, uitgedruk in formele opvoeding, wat 'n oriëntasie vorm na eksterne formele standaarde, "om soos almal te wees". Dit dra ook by tot die vorming van 'n voorwaardelik positiewe selfhouding, afhangende van eksterne assessering, wat verdien kan word deur op te tree volgens eksterne vereistes. So 'n persoon kan suksesvol aanpas by die lewe ten koste van die onvoorwaardelike aanvaarding van eksterne vereistes en assesserings as 'n gids tot aksie.

Die voorwaarde vir 'n voordelige deurgang deur die tydperk: die skep van voorwaardes vir die positiewe insluiting van 'n tiener in kommunikasie met eweknieë;

Die gevolg van die gedeelte: verantwoordelikheid vir aksies met hul eie soort, leer om stabiele verhoudings met eweknieë te ontwikkel en korrek te navigeer in hul omgewing;

2. Psigoanalitiese:

Die begin van die genitale fase

Sentrale interne konflik: 'n ontploffing van nuwe instinktiewe behoeftes, konsepte binne 'n groep van hul eweknieë en 'n herbeoordeling van waardes;

Tipes konflikoplossing:

⦁ Afwykende gedrag

Oor die algemeen, volgens sielkundige voorspellings, is dit positiewer as alle daaropvolgende, in die geval dat die gedrag nie "misluk" by misdrywe (misdade van die Strafwet) nie. Die adolessent laat hom toe om 'n mate van instink te toon, en na 'n herwaardering van waardes (wat sy eie ideale skep, anders as ouerlike), leer hy 'n sosiaal welvarende lewe;

⦁ Depressiewe gedrag

Die sielkundige prognose hang van baie faktore af, en die gevolg kan beide selfmoordpogings en / of die vorming van 'n depressiewe tipe karakter wees, en die uitgang van depressiewe neigings na die verloop van adolessensie;

⦁ Selfisolasie

Die moontlikste ongunstige uitweg uit die konflik vanuit die oogpunt van geestelike ontwikkeling. Dit word gekenmerk deur 'n doelbewuste onderdrukking van sy eie deel van die instinkte deur 'n tiener (dikwels onder beskerming van moreel erg onderdrukkende ouers), ondanks die feit dat gedrag ten goede verander kan word, maar negatiewe gevolge van so 'n uitgang kan wees: sindroom van 'n volwasse 'uitstekende student', selfmoorde, paniekaanvalle, geestesversteurings (tipiese voorbeeld: anoreksie), ens.

Uitslag met 'n positiewe pas:

Geestelike skeiding van ouers (as 'n afwagting op die fisiese - bewegende), assimilasie van jou eie waardestelsel, verantwoordelikheidsgevoel vir optrede voor ander, voldoende onafhanklike pogings om self die toekomstige lewe te bepaal;

Ten slotte sal ek sê dat u bewese herontwerpe kan gebruik, maar as u 'n rasionele kern daarvan sorgvuldig onttrek, is dit belangrik om te onthou dat die grense voorwaardelik is, en geen artikel kan die kompleksiteit van u persoonlikheid met die kind volledig beskryf nie, om nie eers te praat van die ingewikkeldhede van u met hom nie, en kan u dus nie presies sê wat u letterlik doen nie.

Bibliografie:

1. A. Freud. Sielkunde van "ek" en die beskerming daarvan

2. Freud. Opstelle oor die sielkunde van seksualiteit

3. Vygotsky - Ontwikkelingsielkunde.

4. * Vygotsky - Gebrek en vergoeding

Aanbeveel: