ONTWIKKELING Kom Uit 'n Ruspunt

2024 Outeur: Harry Day | [email protected]. Laas verander: 2023-12-17 15:38

Volwassenes wat 'n kind intens ontwikkel, is soos Carlson, wat 'n saadjie geplant het. Hy het dit heeltyd gegrawe om te sien of dit ontkiem het?

Trouens, kinders groei, leer en ontwikkel nie omdat ons hulle by die ore trek nie, maar bloot omdat hulle kinders is. Dit is in hulle. Om 'n kind alles te wil weet, is geen spesiale tegnieke nodig nie, hy moet net interessant wees en nie bang wees nie.

Dit is goed as alles goed gaan met die ouers. As hulle lief is as hulle naby is, as jy goed is vir hulle. As 'n kind eensaam, verwerp is, as hy bang is vir ouerlike woede en teleurstelling, kan hy nie ontwikkel nie. Al die geestelike kragte gaan in die hantering van gehegtheidsangs. Soos sielkundiges sê, beïnvloed inhibisie intelligensie. Die limbiese stelsel draai om en laat nie toe dat die boonste (kortikale) brein normaal funksioneer nie. Watter soort kognitiewe aktiwiteit is daar.

En as 'n kind kalm is oor sy verhouding met sy ouers, draai hy onmiddellik die rug op hom, kyk na die wêreld en gaan verken dit

So 'n eksperiment is uitgevoer. 'N Ma met 'n voorskoolse kind is uitgenooi na 'n kantoor vol allerhande opvoedkundige speletjies en in die algemeen interessante en obskure gizmos. Toe vra die eksperimenteerder om verskoning, sê dat hy vir 'n baie kort tydjie moet wegbeweeg en stel voor dat hy 'tuis' voel in die kantoor, en dat hy 'kan sien wat ons nou hier het'. En hy het weggegaan. Maar nie ver nie, en agter die muur, waar daar 'n spesiale spieël was, aan die een kant as 'n spieël, aan die ander kant - deursigtig, word dit dikwels gebruik vir sielkundige eksperimente.

Deur die venster-spieël kyk hy wat die ma en kind doen.

Daar was vier hooftipes gedrag:

1. Ma sis dreigend na die kind sodat hy 'stil sit, niks aanraak nie', en hulle twee wag roerloos op die terugkeer van die spesialis. As die kind iets probeer vat, trek sy ma hom terug.

2. Ma haal 'n tydskrif uit haar sak en val in die lees, steur haar nie aan die kind nie. Hy word geleidelik dapperder, begin neem, ondersoek, draai, ens.

3. Ma het entoesiasties vir die kind gesê: "Kyk, watter goeie speletjies!" En sy het die kind begin wys en verduidelik hoe hy dit moet speel.

4. Mamma, vergeet van die kind, gryp die een speletjie hartstogtelik, daarna 'n ander en probeer verstaan wat dit is en hoekom. Die kind self het ook alles gegryp en ondersoek.

Daarna het die sielkundige na die kamer teruggekeer en met behulp van 'n spesiale tegniek die vlak van kognitiewe aktiwiteit by die kind uitgevoer.

Voordat u verder lees, probeer raai watter kinders uit watter groep die beste gevaar het?

Die hoogste persentasie was by kinders van nuuskierige moeders uit groep 4. Alles het hier gewerk vir kognisie: ma was naby, sy ondersoek alles self, die kind sit navolging aan, hy is kalm en pret, en die proses is in volle gang.

Dan was daar kinders van moeders uit groep 2. Hulle het nie 'n voorbeeld gestel nie, maar met hul teenwoordigheid en kalmte het hulle veiligheid verseker, en die natuur het sy tol geëis.

En baie erger resultate was vir die kinders wat van alles verbied was, en vir diegene wat gelei is.

As 'n kind in 'n verstandelik en geestelik ryk, interessante, intrigerende omgewing woon, as die ouers self in alles belangstel, as hulle slim en interessante vriende het met wie hulle met kinders kommunikeer, as hulle 'n interessante en geliefde werk het wat hulle praat by die huis, is dit nie nodig om iets ernstig by 'n kind te ontwikkel nie. Die opvolging en die natuurlike behoefte om te leer, sal hul werk doen - alles sal vanself pragtig ontwikkel, u kan nie weerhou nie.

Die enigste ding waarna u moet let, is om seker te maak dat die kind nie bang is in u verhouding met u en met die wêreld in die algemeen nie. Kognitiewe aktiwiteit verdra nie ernstige en langdurige spanning nie. As 'n kind baie sleg, bang, eensaam is, het hy nie tyd vir nuwe kennis nie.

Almal moes waarskynlik waarneem: hier is die kind besig om te stap - gestalte van kognitiewe aktiwiteit. Hy sien 'n ruspe, 'n mossie, 'n kat. Maar kort -kort kyk hy na Ma op die bank. En skielik was my ma weg! Het iewers heen gegaan! Dit is alles, kognitiewe aktiwiteit stort ineen, en totdat die moeder gevind word en kalmeer, het die kind nie tyd vir ruspes nie.

Verbeel jou nou dat my ma baie, baie lank weg is. Of selfs heeltemal. Wat gaan met nuuskierigheid gebeur? Dit is bekend aan pleegouers, wat dit baie moeilik vind om kinders wat al lank in die staatshuis was, in hierdie opsig te rehabiliteer. Maar dit gebeur ook met huishoudelike kinders, byvoorbeeld, as daar konflikte in die huis is, ouers skandaal, iemand in die gesin aan alkoholisme ly of bloot 'n moeilike, warm karakter het, as die kind voortdurend bang is vir veroordeling, verwerping, of vrees dat dit nie aan die verwagtinge sal voldoen nie, die ouers sal teleurgesteld, ontsteld, siek, ens.

Ek hou baie van die formulering van Gordon Newfeld: "Ontwikkeling kom uit 'n ruspunt." Die manier waarop dit is. Boonop, beide by kinders en volwassenes. Dit is hoe ons mense gemaak is: sodra ons basiese behoeftes bevredig is, sodra ons gemaklik en kalm voel, word ons onmiddellik ondraaglik om te leer of iets nuuts te doen.

Dit blyk dat baie dinge nodig is vir 'n kind om goed te ontwikkel en sy kognitiewe aktiwiteit kan floreer. U het die liefde van ouers nodig, 'n goeie atmosfeer in die huis, veiligheid, vertroue. Sodat hulle nie trek nie, moenie dit verbied nie, sodat hulle nie die hele tyd lei nie. Maar sodat terselfdertyd verrassings, avonture en matige spanning in die kind se lewe gehou word en nie in watte nie. En dit alles verg natuurlik baie werk, alhoewel glad nie in die sin waarin ouers dink nie, van oggend tot aand betrokke by die 'ontwikkeling' van die kind.