As 'n Kind Geboelie Word

2024 Outeur: Harry Day | [email protected]. Laas verander: 2023-12-17 15:38

Tydens my onderwyspraktyk op skool en by 'n tegniese skool moes ek meer as een keer met die feite van een van die studente deur hul maats te doen kry. Daarom, waaroor ek oor hierdie onderwerp sal skryf, is nie net advies van my as sielkundige nie, maar ook as 'n praktyk om sulke verskynsels in die opvoedkundige span uit te skakel.

Om mee te begin, is dit belangrik om te verstaan dat afknouery die sielkundige mishandeling van spanlede teen een of meer ander lede is. Die eenvoudige ongewildheid van 'n kind onder maats, gebrek aan belangstelling in hom, onkunde in kommunikasie is nie 'n vorm van geweld nie. Afknouery is juis 'n daad van aggressie wat voortdurend in verskillende tipes herhaal word. Sielkundige geweld in die opvoedkundige span is goed ondersoek in die buiteland en word afknouery genoem.

Byna elke kind kan die voorwerp van afknouery in 'n span word. Dit sal nie noodwendig 'n fisies swak "nerd-crammer" wees nie. In my praktyk was sulke voorwerpe kinders uit wanfunksionele gesinne en kinders met gestremdhede, en selfs die kinders van hul welgestelde gesin, maar wat onwettige optrede gepleeg het en daarom ondersoek is.

Dit is belangrik dat onderwysers en ouers verstaan: as boelie in 'n span voorkom, is dit nie 'n probleem van die persoon wat die doel daarvan geword het nie, dit is 'n probleem van die hele span. Daarom moet met alle lede van die span gewerk word, selfs met diegene wat nie direk betrokke is by afknouery nie, maar stilweg moet kyk wat van buite af gebeur.

Om 'n boelie -kind na 'n ander skool oor te plaas, is natuurlik 'n uitweg. In die nuwe span kan die situasie hom egter herhaal. Omdat 'n boelie -slagoffer 'n stel gedrags- en sielkundige eienskappe is wat hierdie kind besit. En hy sal al hierdie eienskappe na 'n ander span dra.

Boonop sal die neiging tot sielkundige geweld teen iemand op sigself nie onder die spanlede verdwyn as u die voorwerp van afknouery van die span verwyder het nie. Óf so 'n kollektief sal self 'n nuwe slagoffer kies, óf al sy lede sal die immorele en immorele dade wat hulle gepleeg het teen die doelwit van vervolging vir die res van hul lewens in hul stelsel van waardes en morele norme bewaar. Terselfdertyd sal hierdie immorele en immorele dade in die gedagtes van kinders gevestig word soos dit sosiaal goedgekeur word. En dan kan sulke gedrag deur sulke kinders aan hul ouers gedemonstreer word.

Wat om te doen vir die ouers van 'n slagoffer van afknouery

As u kind die voorwerp van afknouery in 'n skoolspan of in 'n studentegroep geword het, kan u hom nie alleen met die situasie laat nie. Maak nie saak hoe oud die kind is nie, hy het die hulp van volwassenes en eerstens naby mense nodig.

U moet beslis ingryp in wat gebeur. En u moet die skool besoek en met u kind se klasonderwyser gesels. Ek het vroeër geskryf dat boelie altyd elke lid van die span insluit, selfs die een wat afsydig bly. Bespreek die situasie met die onderwyser, vind uit wat hy van plan is om die probleem op te los. Betrek, indien nodig, die skooladministrasie en die skoolsielkundige, sosiale onderwyser by die oplossing van die probleem. Dit sal nie oorbodig wees om 'n verteenwoordiger van wetstoepassingsagentskappe na 'n klasuur en 'n ouervergadering te nooi vir 'n verduidelikende gesprek nie.

Ouers moet nie 'n "kragmeting" hê met die kinders self wat by die afknouery betrokke is nie. U kan nie die gewenste resultaat bereik nie. Inteendeel, u is moontlik die onderwerp van vervolging weens onwettige optrede teenoor ander mense se kinders.

Vra u kind elke aand na skool oor die situasie op skool om op hoogte te bly van die verwikkelinge. Ontmoet verskeie kere met opvoeders en klasmaats se ouers, indien nodig. Die belangrikste ding in hierdie situasie is nie om die situasie met die ouers te eskaleer nie, maar om 'n oplossing vir die probleem te vind.

Gee morele ondersteuning aan u kind wat geboelie word. Leer hom eenvoudige tegnieke van sielkundige verdediging teen aggressors. Leer hom byvoorbeeld om hom voor te stel asof hy in 'n glaspot is, waaruit al die beledigings wat maats na die kind gooi, wegvlieg. Verduidelik dat plaag en afknouery net interessant is vir diegene wat die boelies reageer. As u nie op hul aanvalle reageer nie, verdwyn die belangstelling om aanstoot te neem.

Onthou dat u kind nog steeds 'n emosionele moeilike tyd ervaar, al probeer hy ook nie om op aanvalle te reageer nie. Die reaksie aggressie, emosies wat binne -in opgehoop het, moet die kind verwyder word. Hiervoor kan u verskillende metodes gebruik. Byvoorbeeld, om hierdie emosies met die kind te praat, of om aan te bied om die kinders te teken wat hom aanstoot gee, en om die tekeninge te breek. U kan ballonne opblaas, die gesigte van oortreders daarop teken, hul name neerskryf en die ballonne skop. Laat u kind sy innerlike emosionele spanning beter op hierdie manier los as op die oortreders self.

Sodat 'n baie traumatiese situasie van afknouery nie 'n onuitwisbare afdruk op die kind se psige laat nie, wat sy persoonlikheid vervorm en die ontwikkeling van verskillende sielkundige komplekse veroorsaak, moet u die situasie met 'n kindersielkundige uitwerk.

Wat om te doen vir ouers van kinders wat boelie

Onthou dat u kind, as dit sosiaal aanvaarbare gedrag beskou, die manifestasie van aggressie teenoor eweknieë mettertyd dit op u kan draai. Daarom moet u in geen geval die feit ignoreer dat u kind betrokke is by afknouery nie.

As u kind aan die afknouery van 'n klasmaat of medestudent deelgeneem het, moet u hierdie feit nie ignoreer nie. Meestal 'werk' kinders uit hul eie sielkundige trauma by 'n voorwerp wat duidelik swakker is as dit. Sulke voorwerpe kan nie net eweknieë wees nie, maar ook diere. Die bron van u kind se sielkundige trauma kan, en meestal is dit die gesinsomgewing. Agressiewe houding van ouers of een van die ouers teenoor die kind, druk, oorbeskerming en hiperbeheer, 'n groot aantal verbod en taboes, beperkings, gereelde skandale in die gesin - dit alles gaan nie verby sonder om 'n spoor na die kind se psige te laat nie. Terselfdertyd kan die onverskilligheid van ouers teenoor die kind, onkunde oor sy belange, gebrek aan aandag en liefde ook woede in die siel van die kind veroorsaak. Veral met betrekking tot die eweknieë wat in 'n gunstiger atmosfeer woon.

Probeer die kind uitdaag tot 'n openhartige gesprek, hoor sy probleme, gaan ontmoet die kind. Dit sal nie oorbodig wees om die probleme van u gesinsverhouding met 'n kind of gesinsielkundige op te los nie.

Dit is belangrik om nie net die redes uit te vind wat aggressiewe gedrag by die kind kweek nie, maar ook om hom die vaardighede van selfregulering, stresverligting, sielkundige en emosionele ontslag aan te leer, wat ander nie benadeel nie, nie hul regte skend nie en persoonlike integriteit. Dit sal nie sleg wees om u kind te vertel van die wetlike gevolge van manifestasie van onverdraagsaamheid en aggressie teenoor ander nie.

Dit is belangrik dat hierdie dialoog plaasvind in 'n positiewe, ondersteunende atmosfeer, om nie die kind se negatiwiteit en aggressiwiteit nog meer te versterk nie.

As u kind nie aktief deelgeneem het aan die afknouery van 'n klasmaat nie, maar dit stil van buite gesien het, is dit ook belangrik om eerlik met hom te praat. Passiewe gedrag in sulke situasies is ook nie die korrekste nie. Die posisie van nie-inmenging kweek by die kind 'n onverskillige houding teenoor die probleme van ander, vorm by hom harteloosheid en sinisme.

Wat moet onderwysers doen

1. Hoe u die situasie op u eie kan hanteer

Dit is onmoontlik om nie afknouery in die opvoedkundige span op te let nie. Die feite van aggressie kan plaasvind tydens lesse, voor die aanvang in die kantoor en tydens reses, na lesse, tydens buitemuurse en buitemuurse aktiwiteite.

As u eers agterkom dat u studente in 'n boeliesituasie betrokke is, kan u eers probeer om die situasie op u eie te hanteer. Die twee metodes wat ek voorgestel het, kan egter slegs suksesvol wees as die vervolging betyds relatief kort duur.

In my onderwyspraktyk kon ek dit altyd doen sonder om ander persone te betrek: skooladministrasie, skoolsielkundige en sosiale onderwyser, ouers van leerlinge en studente. Daarom sal ek my ervaring met u deel, asook die algoritme om die probleem op te los beskryf, as dit nie moontlik is om dit met behulp van een onderwyser op te los nie. Maar dit is reeds in die volgende artikel.

En so, twee voorbeelde uit my praktyk, waarin modelle beskryf word vir die oplossing van die probleem van afknouery.

Metode 1. Dit is suksesvol toegepas in 'n groep hoërskoolleerlinge en in 'n groep kollege studente. In die afwesigheid van die student wat die voorwerp van die afknouery was, het ek hardhandig geëis dat die ander ophou om hul eweknie te boelie, en gesê dat hulle in my teenwoordigheid dit nie waag om hierdie student te beledig en te slaan, sy dinge te bederf of weg te steek nie. Daar is aan die kinders gesê dat die een wat hulle verneder en beledig, nie erger is nie, en miskien selfs beter as hulself. Een van hierdie streng vereistes sonder dreigemente teen kinders was voldoende. Dit is egter die moeite werd om te verduidelik dat in een van die gevalle die teiken van afknouery 'n gestremde seuntjie was met beperkte gesonde verstand. Benewens die eis om hom te stop, het ek aan sy eweknieë gesê dat hierdie seun onvoorspelbaar is in sy gedrag. En as hy, in reaksie op hul aggressie, die oortreders beserings opdoen, dra hy geen verantwoordelikheid nie. Maar die aggressors self kan lewenslank gestremd bly as hierdie man.

Metode 2 is verskeie kere suksesvol toegepas, beide in skoolkollektiewe en in 'n tegniese skool. Ek het my afkeuring uitgespreek teenoor die afknouery wat voor my oë gebeur het, en ek het al die kinders gevra hoekom hul maats so sleg is. Afgesien van aanstootlike byskrifte tot die teiken van vervolging, het ek niks van hulle gehoor nie. Toe vra ek 'n vraag oor wat hulle spesifiek van hierdie kind weet: waaroor hy passievol is, hoe hy leef, wat hom interesseer, wat hy kan doen. Daar was geen antwoord nie. Toe nooi ek almal by die huis uit om te sit en dink, op papier te skryf en 'n lys van die negatiewe eienskappe van hierdie kind na my volgende les te bring. Ek het voorgestel dat hulle die pamflet met hierdie beskrywing anoniem maak as hulle verleë was om hulself te identifiseer. Ek het aangebied om sulke blaaie op die tafel onder die tydskrif te sit, met die belofte dat ek spesiaal in die gang sou uitgaan vir die hele reses. Voor die volgende les herinner ek die klas aan my voorstel om my klagtes oor die teiken van afknouery op papier uit te spreek en het vertrek. In elke geval is daar nie 'n enkele blaar onder die tydskrif gevind nie. Aan die begin van die les het ek die situasie met die studente bespreek en gesê dat niemand iets sleg kan sê oor 'n kind wat die voorwerp van afknouery geword het nie. Selfs anoniem. Daarna het ek voorgestel dat die kinders, ook anoniem en ook op 'n stuk papier by die huis, skryf wat hulle van hierdie kind kan sê. En die volgende keer was daar nie 'n enkele blaar onder die tydskrif nie. Aan die begin van die les het ek die aandag van die kinders daarop gevestig dat, soos die praktyk getoon het, niemand van hulle iets weet nie - sleg of goed - van hul klasmaat. En tog beledig hulle hom, verneder hom, beledig hom. Op my vraag, wat is die rede vir so 'n houding teenoor hom, het ek ook nie 'n antwoord van iemand gekry nie. Daarna het die feite van afknouery opgehou. In een so 'n geval het 'n meisie wat geboelie is, twee vriende onder haar klasmaats wat die afknouery passief gevolg het. In 'n ander geval het die mees aggressiewe klasmaats die meisie, wat hulle voorheen aanstoot gegee het, onder hul beskerming en beskerming geneem.

2. Hoe om die situasie te hanteer met die gesamentlike pogings van die pedagogiese span

As afknouery al 'n lang tyd aanhou, is baie eweknieë hierby ingesluit; die situasie het ver gegaan, dit is nie moontlik om die probleem op te los met behulp van die metodes wat in Deel 4 alleen beskryf word nie. Meer ernstige en grootskaalse werk met die span sal vereis word. Vervolgens sal ek een van die algoritmes beskryf vir die werk aan 'n soortgelyke klasprobleem.

Die eerste twee belangrike stappe om afknouery op te los, is om met die klas en ouers te praat.

Dit is nodig om 'n klasuur deur te bring, waarna dit wat in die opvoedkundige span ontstaan het, sy naam genoem sal word. Leerders moet bewus gemaak word dat hulle sielkundige mishandeling teen hul klasmaat pleeg. Hulle moet ook vertel word dat hierdie gedrag onaanvaarbaar is. Dit dui nie op enige sterkte, meerderwaardigheid van die aggressors bo die slagoffer nie. Dit getuig van die morele agteruitgang van die aanvallers en die onwettigheid van hul optrede. Op so 'n klasuur is dit belangrik om nie die voorwerp van afknouery voor die klas as 'n slagoffer bloot te stel nie, nie om jammer te wees nie, nie om simpatie en deernis vir hom te eis nie, maar om die kinders, elkeen afsonderlik, uit te nooi om gee uit wat hulle voel, wat hulle ervaar, wat hul slagoffer ervaar. Elke student moet ook die taak opstel om die mate van deelname aan die afknouery, sy persoonlike bydrae tot die siekte van die kollektief, op 'n 5-puntskaal te evalueer. Byvoorbeeld, 1 - ek neem nooit hieraan deel nie, 2 - ek neem soms hieraan deel, maar dan skaam ek my, 3 - Ek neem soms hieraan deel en dan skaam ek my nie, 4 - ek neem gereeld hieraan deel en doen dit nie betreur dit, 5 - ek is een van die belangrikste aktiewe deelnemers aan afknouery.

Om mee te begin, kan so 'n gesprek deur een onderwyser gelei word. As dit nie 'n resultaat gee nie, moet 'n tweede klas uur oor hierdie onderwerp uitgevoer word met die deelname van 'n sielkundige en 'n verteenwoordiger van wetstoepassingsagentskappe.

Die vergadering en bespreking van die situasie wat in die klaskamer ontwikkel het, moet ook met die ouers van die studente gehou word. Tydens die ouervergadering is dit ook nodig om in detail te beskryf wat gebeur, die deelnemers aan die afknouery te noem, die afknouery op u eie naam te noem en ouers uit te nooi om opvoedkundige gesprekke met hul kinders te voer. Dieselfde spesialiste kan na die ouervergadering genooi word as na die klasuur. Dit is belangrik vir ouers om duidelik te maak dat die probleem van afknouery nie 'n probleem is van direkte deelnemers aan afknouery nie; dit is 'n siekte van die hele klas wat as 'n kollektiewe siekte behandel moet word.

Die tweede stap sal wees om onder die studente diegene te identifiseer wat gereed is om die funksies te onderneem om die slagoffer van afknouery teen aggressors te beskerm en te beskerm. Sulke kan egter nie gevind word nie. Maar jy moet nog steeds probeer.

Die derde stap behoort die werk van 'n skoolsielkundige met 'n span studente te wees. Die doeltreffendste is opleiding vir groepsbyeenkoms, sowel as individuele werk van 'n sielkundige met aktiewe deelnemers aan afknouery om sielkundige probleme op te los wat kinders tot aggressie toon. Die werk van die sielkundige moet ook op die slagoffer van afknouery gerig wees om die gevolge van die traumatiese situasie uit te werk.

In hierdie stadium kan u die metode gebruik om morele en etiese kwaliteite te vorm op die beginsel om u eie ongeregtigheid te besef en die positiewe voorbeeld van ander na te boots. Vir hierdie doel kan u gereeld sorg dat die kinders na films oor vriendskap kyk. U kan baie sulke films vind in die USSR -filmfonds. Nadat u so 'n film aan kinders vertoon het, kan u dit onmiddellik met die kinders bespreek en aanbied om 'n opstel of opstel oor vriendskap te skryf, asook iets uit die kategorie van 'n resensie van die film. Dit word die beste gedoen in die klas om te verseker dat almal die film sien. Met kollektiewe kyk is dit geriefliker om die bespreking te organiseer.

Die vierde stap moet wees om saam met studente die reëls van interpersoonlike kommunikasie, kommunikasiereëls en interaksie tussen studente te ontwikkel. Die reëls moet beide die verbod op negatiewe optrede en regstellende aksie tussen studente insluit. Dit is belangrik om die ontwikkelde gedragsreëls tussen studente as 'n soort kode te konsolideer. Dit moet op 'n prominente plek in die klas gedruk en geplaas word. Boonop sal dit nuttig wees om dit uit te druk en aan elke student uit te deel. Elke daaropvolgende klasuur of les saam met die klasonderwyser, is dit belangrik om te begin met 'n vraag aan die klas oor hoe suksesvol hulle daarin slaag om by die ontwikkelde kommunikasiereëls te hou. U kan diegene wat nie baie goed is in die reëls nie, vra om eers hul hand op te steek. Dan diegene wat hulle selde oortree, dan diegene wat hulle feitlik nie oortree nie. Aan die einde van diegene wat hulle nie een keer oortree het sedert die laaste peiling nie. Diegene wat oortredings pleeg, moet seker wees dat hulle beslis sal slaag as hulle probeer. Diegene wat nie die reëls oortree nie, moet in die openbaar geprys word en as voorbeeld vir ander gestel word. Met ander woorde, positiewe veranderinge in die aard van die interaksie van kinders in die klaskamer moet aangemoedig en ondersteun word.

Om die gesag van die slagoffer van afknouery in 'n portuurgroep te verhoog, kan u hom 'n verantwoordelike taak toevertrou, waarin hy 'n bietjie groter regte en bevoegdhede kry as ander klasmaats. Terselfdertyd is dit egter belangrik om te verseker dat hierdie kind nie sy oortreders begin verhaal nie.