Grille En Koppigheid

2024 Outeur: Harry Day | [email protected]. Laas verander: 2023-12-17 15:38

Kinders word nie wispelturig of koppig gebore nie, en dit is nie hul ouderdomsfunksie nie. Sulke gedragsmanifestasies kan nie geregverdig word deur oorerwing van karakter nie, want karakter is nie aangebore en onveranderd nie, maar word gevorm gedurende die hele mens se lewe. Die kind word wispelturig as gevolg van opvoedingsfoute as gevolg van oormatige toegeeflikheid en bevrediging van al die begeertes van die kind. Hardkoppigheid is ook inherent aan bedorwe kinders, gewoond aan verhoogde aandag, oormatige oortuiging, maar dit kan ook ontstaan as kinders gereeld teruggetrek word, op hulle geskree word en met eindelose verbod beskerm word.

As gevolg van 'n verkeerde opvoedkundige benadering, tree kinders se grille en koppigheid dus op as 'n drukmetode op ander om hul begeertes te verwesenlik, of as 'n verdedigende reaksie teen 'n oormatige stroom "opvoedkundige" maatreëls.

Dit is nodig om manifestasies van caprice of koppigheid deur kinders te onderskei.

Kindergrille is 'n kenmerk van 'n kind se gedrag, uitgedruk in onvanpaste en onredelike, vanuit die oogpunt van volwassenes, optrede en dade, in onredelike opposisie teenoor ander, weerstand teen hul advies en eise, in 'n poging om op hul eie aan te dring, soms, volgens die mening van volwassenes, onveilig en absurd … Die eksterne manifestasies van kinders se grille is meestal huil en motoriese opwinding, wat in ernstige gevalle die vorm van "histerie" aanneem. Grille kan willekeurig, episodies van aard wees en ontstaan as gevolg van emosionele oorwerk; soms is dit 'n teken van fisiese siekte of dien dit as 'n soort irritasie -reaksie op 'n hindernis of verbod. Terselfdertyd neem kinders se grille dikwels die vorm aan van aanhoudende en gewoontegedrag saam met ander (veral naby volwassenes) en kan dit later 'n ingeburgerde karaktertrek word.

Normaalweg is dit natuurlik (hoewel nie verpligtend nie) om die frekwensie van grille te verhoog tydens periodes van ontwikkelingskrisisse, wanneer die kind veral sensitief is vir die invloede van volwassenes en hul beoordeling, en dit is moeilik om belemmerings in die uitvoering van hul planne te verdra. Gedurende die periode van voorskoolse ontwikkeling beleef die kind vier ouderdomskrisisse:

• 'n pasgebore krisis (1 maand van die lewe - aanpassing by die buitewêreld); -
• krisis van die eerste lewensjaar (uitbreiding van leefruimte);
• krisis van drie jaar (skeiding van jouself van die buitewêreld);
• krisis van sewe jaar ("oorgang na die burgerlike samelewing").

Met 'n respekvolle houding van volwassenes teenoor die voornemens en verhoogde eise van kinders, word kinders se grille maklik oorkom en verdwyn spoorloos uit die gedrag van kinders.

Hardkoppigheid is 'n kenmerk van gedrag (in stabiele vorme - 'n karaktertrek) as 'n gebrek in die wil van 'n persoon, uitgedruk in die begeerte om ten alle koste sy eie ding te doen, in teenstelling met redelike argumente, versoeke, advies, instruksies van ander mense, soms tot nadeel van jouself, in stryd met gesonde verstand. Hardkoppigheid kan situasioneel wees, veroorsaak deur gevoelens van onverdiende wrok of woede, woede, wraak (affektiewe uitbarsting) en konstante (nie-affektiewe), wat 'n persoonlikheidskenmerk weerspieël. In die kinderjare kan koppigheid in die krisisfases van ontwikkeling meer gereeld voorkom en optree as 'n spesifieke vorm van gedrag waarin ontevredenheid oor die outoritarisme van 'n volwassene tot uiting kom, wat die onafhanklikheid en inisiatief van die kind onderdruk. Dit is veral waar tydens die krisis van 3 jaar, saam met die simptoom van negativisme, word koppigheid by kinders opgemerk as 'n eienaardige vorm van die bou van hul eie idee, wat verminder word tot 'n eenvoudige opposisie teen die planne, elke inisiatief van 'n volwassene.

Om die negatiewe gedrag van kinders te oorkom, vereis dat volwassenes die rede wat dit tot lewe gebring het, duidelik definieer en dienooreenkomstig die manier van kommunikasie met die kind verander. Die mees algemene foute van volwassenes wat grille en koppigheid uitlok, is:

1. outoritarisme of oorbeskerming, wat die toenemende inisiatief en onafhanklikheid van kinders onderdruk. In hierdie geval is daar "grille van die gewraakte", "hardkoppigheid van die vernederde";
2. die kind streel, al sy grille in die afwesigheid van redelike vereistes toelaat ("die grille van die liefling", "die koppigheid van die tiran");
3. gebrek aan sorg wat nodig is vir die kind, onverskillige (lae-emosionele) of onduidelik uitgedrukte houding teenoor positiewe of negatiewe gedragspatrone en optrede van die kind, gebrek aan 'n konsekwente stelsel van beloning en straf ("grille van die verwaarloosde", "hardkoppigheid") van die oorbodige ").

Die bepaling van die rede vir die verandering in die kind se gedrag help die volwassene om die beginsels en metodes van sy eie opvoedkundige invloed en gedrag in hierdie situasie te kies. Dit sluit in:

• 'n manifestasie van respek vir die persoonlikheid van die kind, uitgedruk in 'n individuele benadering tot hom; pedagogiese takt om die vereistes vir 'n kind uit te druk op grond van kinders se bewussyn, trots en sy sterk punte (trots, menswaardigheid);
• die bevordering van die skepping van 'n eenheid van vereistes in die benadering tot die kind deur die gesin en die opvoedkundige instelling van die kinders deur middel van gesprekke en die vestiging van konstruktiewe kontak en wedersydse begrip;
• redelike en konsekwente akkuraatheid van alle volwassenes: ouers, familielede, onderwysers, as die vermoë om konsekwent te wees in vereistes, sowel as om metodes van indirekte invloed te ken;
• handhawing van 'n kalm, gunstige sielkundige klimaat; die kind is meer vatbaar vir pedagogiese invloede wanneer hy in 'n atmosfeer van positiewe interpersoonlike verhoudings verkeer;
• die gebruik van speeltegnieke en humor in die alledaagse praktyk - as die belangrikste maniere om kinders se gedrag reg te stel;
• prioriteit gebruik van aanmoedigingsmetodes om kinders se gedrag reg te stel;
• die gebruik van straf - as 'n uiterste mate van invloed, tesame met ander invloedsmetodes: verduideliking, herinnering, sensuur, vertoon, ens.
• die ontoelaatbaarheid van die gebruik van fisiese mate van invloed en "metodes" van omkopery, bedrog, dreigemente, d.w.s. gehoorsaamheid te bekom ten koste van vrees;
• bewustheid van die ontoelaatbaarheid van tipiese foute in die praktyk van gesinsopvoeding by die toepassing van polêre metodes om die kind te beïnvloed: die afwesigheid van vereistes - oorskatting van vereistes, buitensporige vriendelikheid - erns, liefde, erns, ens.

Die mees gebruikte metodes in pedagogiese regstelling van kinders se gedrag is:

1. IGNERING, d.w.s. doelbewuste onverskilligheid vir die manifestasies van gril of koppigheid deur die kind.
2. PEDAGOGIESE VERTRAGING, d.w.s. kalm, duidelike verduideliking aan die kind dat sy gedrag nou nie met hom bespreek sal word nie, "ons sal later daaroor praat."
3. AANDAGSSKakel, om die kind se aandag te verander van die situasie wat die konflikgedrag veroorsaak het na iets anders: "kyk na die voël wat by die venster verbygevlieg het …", "weet u wat ons nou met u gaan doen …" en so op.
4. PSIGOLOGIESE DRUK, as 'n volwassene staatmaak op die publieke opinie en die druk van die kollektief: "Ay-ay-ay, kyk net hoe hy hom gedra …" of gebruik 'n verbale bedreiging: "Ek sal gedwing word om streng maatreëls te tref… ", ens.
5. INDIREKTE EFFEKTE, d.w.s. oordrewe gebruik van tegnieke vir emosionele assessering van 'n kind se gedrag; vertel psigoterapeutiese verhale, sprokies "Oor 'n slegte seun", "'n Slordige meisie", "Reis na die land van lui mense", ens.
6. DIREKTE VERWARING van die optrede van die kind, die uitdrukking deur 'n volwassene van 'n waardeoordeel oor sy spesifieke ongewenste gedrag.
7. STRAF, in die vorm van die beperking van die kind se bewegings: "sit op die stoel en dink", ens.