2024 Outeur: Harry Day | [email protected]. Laas verander: 2023-12-17 15:38
Probleme met studies - die eerste plek in die ranglys van versoeke van ouers!
Dit is die eerste en dikwels die enigste ding wat die ouer bekommer - "wil nie studeer nie", "hy stel niks belang nie", "geen verantwoordelikheid nie!"
Vraag: "Watter resultaat wil u hê uit u werk?"
- antwoord:
A) dat HY verantwoordelik sou wees
B) om goed en onafhanklik te studeer
C) hy was gehoorsaam, het aan versoeke en vereistes voldoen, soos: hy het sy kamer skoongemaak, sy goed skoongemaak, buitengewoon nuttige dinge gedoen, in 'n oogopslag verstaan wat van hom vereis word en skaars nederigheid en harde werk getoon
D) was geïnteresseerd in boeke, geskiedenis, wetenskap, wou na museums, teaters gaan en het in die algemeen 'n onweerstaanbare drang na geestelike ontwikkeling getoon
E) het langtermyndoelwitte in die lewe gehad - veral 'n idee van hoe en waar hy geld sou verdien, verkieslik nie deur fisieke arbeid nie.
Navorsingsvrae:
- Wat was die bydrae van ouers tydens die ontwikkeling van 'n kind onder 14-15 jaar (ten tyde van die aansoek) in die vorming van vaardighede van onafhanklikheid, verantwoordelikheid, motivering vir prestasie en veral leer?
- 'n omgewing vir die ontwikkeling van die gewenste eienskappe by 'n kind: emosionele nabyheid in die gesin, bevrediging van die kind se basiese behoeftes (veiligheid, intimiteit, liefde, aanvaarding, respek, erkenning, outonomie, ens.)
- watter voorbeeld van die gewenste gedrag wat die ouers demonstreer.
Afsluiting:
-Ouerskapstyl: oorbeskermend, hiperbeheer.
- Die meeste van wat die kind volgens ouderdom kon doen - a) die ouers vir hom gedoen het, b) die resultate van enige aktiwiteit (en dus die verantwoordelikheid op hulle), steeds beheer.
Liriese afwyking: waaroor praat ons nou eintlik?
Onafhanklikheid is die vermoë om doelwitte en doelwitte vir jouself te stel en dit te bereik.
Die twee belangrikste aspekte van onafhanklikheid is die vryheid van u eie keuse en die vermoë om daarvoor te betaal, d.w.s. die resultate van hul aktiwiteite voorsien en daarvoor verantwoordelik wees.
'N Onafhanklike persoon beheer homself, en nie iemand buite nie.
Verantwoordelikheid is 'n sterk wilskwaliteit, gemanifesteer in die uitoefening van beheer oor menslike aktiwiteite, 'n interne vorm van selfregulering.
Verantwoordelikheid is die vermoë om te besef dat die kwaliteit van lewe, die vlak van sukses en selfverwesenliking van 'n persoon slegs van HOM afhang!
Verantwoordelikheid is 'n bereidwilligheid om al u beloftes na te kom en al u verantwoordelikhede op die beste manier na te kom.
Verantwoordelikheid is 'n begrip van die gevolge wat besluite of optrede van die persoon self kan meebring.
Verantwoordelikheid is nie net 'n selfreguleerder van 'n individu se aktiwiteit nie, maar ook 'n aanduiding van die sosiale en morele volwassenheid van 'n individu. Verantwoordelikheid is die ander kant van persoonlike vryheid. Die een kan nie sonder die ander bestaan nie.
Verantwoordelikheidsvoordele
Verantwoordelikheid gee vertroue - in jouself en jou sterk punte.
Verantwoordelikheid gee respek - beide selfrespek en respek van ander.
Verantwoordelikheid bied geleenthede vir selfbeheersing en beheer oor die eksterne situasie.
En dit kom nêrens nie! Dit word gekoop! Dit word geleidelik deur die ouers aan die kind oorgedra, tesame met onafhanklikheid. En dit is 'n vaardigheid!
Die skema vir die vorming van vaardighede van onafhanklikheid (vanaf 1, 5 jaar oud !!!):
Stap 1. Ons doen dit vir die kind en wys HOE
Stap 2. Ons doen dit saam met die kind, begelei en korrigeer
Stap 3. die kind doen dit onafhanklik, ons beheer die resultaat, ons verseker
Stap 4. Die kind doen dit op sy eie, MOENIE BEHEER NIE, en dra die verantwoordelikheid vir die resultaat oor aan die kind.
Kom ons keer terug na die gevolgtrekkings:
Daar word swak rekening gehou met die keuses van die kind in 'n spesifieke lewens- en daaglikse lewe, wat dikwels geïgnoreer of afgeskryf word (vriende, tydverdryf, belangstellings, ens.)
Daar is 'n stelsel van strawwe in geval van onvoldoende beloningstelsel, tot negatiewe gedrag, mislukking - die emosionele reaksie is sterker as op prestasies (ons straf vir die slegte, ons prys nie die goeie nie - ons ignoreer of waardeer).
Vergelyking van die kind met ander (meer suksesvolle) kinders, met jouself op hierdie ouderdom. Die verskil tussen die hoë verwagtinge van die ouers en die lae aspirasies en vermoëns van die kind.
Ouers het hoër onderwys, stabiele werk, terwyl hulle nie tevredenheid uit die lewe en werk toon nie - in die gesin word lewensgebeurtenisse wat verband hou met sosiale en huishoudelike wanorde dikwels bespreek en negatief geverf, ontevredenheid oor werk en aktiwiteite word uitgespreek.
Uitslag:
As gevolg van oorbeskerming en beheer - die gebrek aan vaardighede van onafhanklikheid, vrywillige gedrag en verantwoordelikheid van die kind vir die resultate van hul aktiwiteite. Die vorming van vrywillige gedrag is een van die voorvereistes vir suksesvolle leeraktiwiteite.
Want klein prestasies van die kind word nie in ag geneem nie, geïgnoreer en afgeskryf ("Dink net, vier! Kan vir vyf skryf !!!!" Die kind se mislukkings word emosioneel beklemtoon - in die motiveringsfeer het die kind nie 'n motief vir sukses behaal, maar 'n motief om mislukking te vermy, en as gevolg daarvan passiwiteit, rigiditeit, wat direk lei tot lae leermotivering.
Vir ouers is hoër onderwys as kind 'n doel op sigself, en volgens hulle is dit die sleutel tot 'n suksesvolle (in alle opsigte) toekoms. Terselfdertyd toon die gesin nie positiewe en opbouende voorbeelde van sy (opvoeding) suksesvolle toepassing in lewe en werk nie. Uit kommunikasie met ouers is dit duidelik dat die konsep van "hoër onderwys" deur hulle gereduseer word tot die konsep van "verwerf 'n diploma, korsies." Die kind verstaan nie die waarde van opvoeding nie en sien nie die verband tussen sukses in die lewe en opvoeding nie: "Op die oomblik maak dit glad nie saak nie!", "En wat? Wel, het hulle 'n opleiding, wat het dit gegee?"
As gevolg van die feit dat die kind nie die regte mate van aanvaarding ontvang nie (met al die nadele en voordele), sowel as 'n positiewe weerspieëling van homself (jy is goed, die mees geliefde, maak nie saak wat nie, jy is in staat, ens.), word die individuele eienskappe en vermoëns van hom nie beklemtoon nie - die kind het nie 'n positiewe selfkonsep gevorm nie, 'n beeld van homself as goed en suksesvol. Selfbeeld word onderskat, daar is geen geloof in jouself, jou vermoëns, begrip van jou uniekheid nie.
'N Konsultasie met die tiener self het die volgende onthul:
Die kind het 'n onvervulde behoefte aan aanvaarding, respek vir persoonlike grense, ouers respekteer nie die ruimte van die kind nie, ondersteun nie sy outonomie nie, toon nie vertroue in sy ondernemings nie, toon nie respek vir sy belange en voorkeure nie. Gebrek aan aandag, voel eensaam, voel nie aanvaar deur ouers nie. Daar is 'n gevoel van 'slegtheid', 'n gevoel van skuld omdat dit nie die verwagtinge van die ouers regverdig nie. Want begeertes en behoeftes word nie bevredig nie, gebruik die meganisme om dit te verwerp ("ja, ek het niks nodig nie," "ek weet nie wat ek wil hê nie").
Dus … ek wil u daaraan herinner dat die belangrikste versoek van die ouers was "hoe om hom te laat leer?" Met studies, dan lê dit in die algemeen op die vlak van versteurde ouer-kind-verhoudings. En die kind moet nie 2x2 = 4 leer nie, maar geloof in homself, weer leer om sy behoeftes te "hoor", sy grense te leer verdedig, wat so nodig is vir suksesvolle kommunikasie en implementering in die samelewing … In die algemeen nou daar is baie wat hy nodig het!
En ouers is lief vir hul kind - daaroor twyfel nie! En hulle is bekommerd oor hom! En hulle wil gelukkig wees! En hul gesin verskil nie van die meeste ander nie! En dit word gekenmerk as sosiaal suksesvol … Weet net nie wat hulle doen nie! Onbewustelik! Uit onkunde, gebrek aan ervaring en ander voorbeelde.
Opvoedkundige motivering en sukses op skool, in hierdie moeilike tydperk vir almal, is dus verreweg die enigste ding waaraan ouers moet let. Dit is noodsaaklik om dit te ken en te oorweeg die hooftake van adolessente ontwikkeling gedurende hierdie tydperken help om hierdie eienskappe te ontwikkel!
En hierdie:
• vorming van 'n nuwe denkvlak - om die vermoë te help ontwikkel om meer op groter skaal te sien en te hoor, om 'n alternatiewe en ware beeld van die wêreld te toon (die wêreld is veelsydig en veelkleurig)
• die vorming van belangstelling in 'n ander persoon as persoon - toon deur persoonlike voorbeeld, toon respek vir die tiener, wees opreg geïnteresseerd in hom, beklemtoon en weerspieël sy individuele eienskappe en vermoëns. Praat oor jouself, openbaar jou innerlike wêreld.
• ontwikkeling van belangstelling in jouself, die begeerte om jou vermoëns, aksies, die vorming van primêre vaardighede van introspeksie te verstaan - om die tiener nader aan die begrip van homself, sy behoeftes te bring.
• ontwikkeling en versterking van 'n gevoel van volwassenheid, die vorming van voldoende vorme van onafhanklikheid, persoonlike outonomie - vertrou die tiener, respekteer sy begeerte na outonomie, gee maksimum ondersteuning by die vorming van sy onafhanklikheid, respekteer sy persoonlike grense.
• ontwikkeling van selfbeeld, interne kriteria vir selfbeeld - nie om sy persoonlikheid te kritiseer nie, maar om sy optrede te evalueer, nie om te verneder nie, om nie met ander te vergelyk nie.
• ontwikkeling van vorms en vaardighede van persoonlike kommunikasie in 'n portuurgroep, maniere van wedersydse begrip - om geïnteresseerd te wees in sy sosiale kring, om te lei, ervaring te deel, om nie sy vriende te kritiseer nie, om geen vorm van sy interaksie met eweknieë te devalueer nie.
• ontwikkeling van morele eienskappe, simpatie en empatie vir ander mense - toon deur persoonlike voorbeeld, kommunikeer, bespreek.
Liewe ouers! Kinders en adolessente! Gee aandag aan u kind! As ten minste 'n deel van wat in hierdie artikel gesê is, u daaraan herinner het - moet u nie 'n spesialis kontak as u regtig en opreg 'n gelukkige kind wil hê nie! En daar sal nog tyd en geleentheid wees - om tyd te hê om iets reg te stel
Aanbeveel:
"Wat Sal Hulle Van My Dink?", "Hulle Sê Oor My" - Mites Wat U Verhinder Om Te Lewe Of Die Werklikheid?
"Wat sal ander van my dink?" "Hulle praat en skinder oor my …" Ons hoor dikwels sulke of soortgelyke frases. U kan ook soortgelyke plasings op sosiale netwerke waarneem. As dit gaan oor plasings, mini-publikasies, dan is dit meestal van die aard:
Oor Diegene Wat Vroeg Volwasse Is. Maar Dit Het Nooit Gegroei Nie
Daar is kinders wat te vroeg volwasse geword het. Hulle het grootgeword omdat daar nie betroubare volwassenes was nie, ouers waarop hulle langs hulle kon staatmaak. Drinkende, onvoorspelbare, soms dronk, soms nugter pa. Ma, wat op 5 -jarige ouderdom vertrek het om by haar baba te sit, en gestraf het as haar dogter nie goed genoeg gedoen het met die 'moederlike' verantwoordelikhede nie.
Waarom Skaam Hulle Hulle, Of Wat Gebeur In Die Een Wat Skaam Is? Artikelbesinning
Skaamte is 'n langdurige onderwerp. Maar daar is altyd twee kante om te skaam. Eerstens praat almal van haar - dit is die een wat skaam is. Die tweede is eintlik die oortreder - die een wat hierdie verskriklike ding doen, die een wat skaam is.
Verraad. Bedrog Het 'n Kragtige Biologiese Betekenis Wat Verband Hou Met Die Feit Dat Seks Met Jou Verruil Is Vir Seks Met Iemand Anders, Wat Jou In Sosiale Status Verwerp En Verneder, En Jou Op Die Kantlyn Van Instink Gooi
Verraad word eeue lank vergelyk met 'n slag teen die hart met 'n dolk. Die feit is dat bedrog 'n kragtige biologiese betekenis dra, wat verband hou met die feit dat seks met jou verruil is vir seks met iemand anders, jou verwerp en verneder in sosiale status, jou op die kantlyn van die voortplantingsinstink laat en jou alleen laat.
Die Wêreld Van Drome. Die Verhaal Van Die Ervaring Van Die Werk Met Drome
'N Onopgeloste droom is soos 'n ongeopende brief E. Fromm Ek praat baie graag oor drome. Nuuskierigheid vang my vas, verrassing oor onverwagte ontdekkings laat my ontsag voel. In my jeug beskou ek drome as magiese reise en avonture. Ek was 'n gewone skoolmeisie of student met 'n klomp daaglikse bekommernisse en vreugdes, maar in 'n droom kon ek 'n dapper manlike oorwinnaar word, aan magiese howe deelneem en met bere kommunikeer.
