Terug Skool Toe

2024 Outeur: Harry Day | [email protected]. Laas verander: 2023-12-17 15:38

1. Die moderne skool stel baie hoë eise aan kinders, en dit is belangrik dat die kind gereed is vir hierdie toetse. Waarom is skoolaanpassing belangrik? Wat is hierdie proses?

Aanpassing sluit twee aspekte in: biologies en sielkundig.

Die biologiese aspek van 'n kind se aanpassing by die skool sluit die kind se aanpassing in by nuwe omgewingstoestande: 'n nuwe daaglikse roetine, skooldissipline, nuwe klanke, reuke en kos in die skoolkafeteria, by nuwe vereistes vir selfbeheersing en gedrag in die klas en tydens pouses, na die behoefte om 'n skooldrag te dra, ens.

Die sielkundige aspek van aanpassing is die aanpassing van die kind as persoon aan nuwe vereistes vir gedrag en selfbeheersing, insluiting by 'n nuwe groep klasmaats en die vestiging van verhoudings met die eerste onderwyser.

Uit die lys van die komponente van aanpassing word dit duidelik dat hierdie proses baie faktore insluit.

Ouers van eerstegraders moet nou sorg vir die kind se dagprogram en vir 'n sekere tyd sorg dat hulle gaan slaap en wakker word. Natuurlik sal die herstrukturering van die kind se daaglikse roetine die daaglikse roetine van die hele gesin beïnvloed, maar teen die begin van die skooljaar sal die kind gewoond raak aan vroeë ontwaking en aktief wees en in die klas opgeneem word.

'N Nuwe lewensperiode, soos om skool te begin, vereis dat 'n kind versamel, geïnteresseerd en bereid is om te leer. Die belangrikste maatstaf vir die bepaling van 'n kind se gereedheid vir skool en sy motivering is byvoorbeeld die vrae: "Wil u skool toe gaan?", "Wat gaan u op skool doen, hoekom daarheen?" Sewejarige kinders beantwoord sulke vrae openlik, en uit hul antwoorde kan u baie leer oor die gereedheid van die kind en selfs die moontlikheid van probleme en probleme aan die begin van die leer duidelik maak.

Aanpassing by enige nuwe omgewing verg tyd. Byna alle volwassenes in diens was in 'n situasie waarin die werkgewer eers 'n kontrak vir 'n proeftydperk van anderhalf tot twee maande aanbied, en daarna 'n dienskontrak. As hy op 'n nuwe werkplek werk, bevind 'n volwassene hom ook in 'n situasie van aanpassing en gedurende die eerste weke op 'n nuwe plek kan hy self besluit of hierdie organisasie hom pas, of dit die moeite werd is om aan te hou werk of 'n ander te soek plek.

Dieselfde gebeur met 'n eerste klas. Slegs 'n kind kan nie weier om skool by te woon nie; dit is 'n 'verpligte program', 'n sekere lang lewensfase. As hy op skool is, raak die kind geleidelik gewoond aan die nuwe vereistes en lewensreëls, leer sy klasmaats en die onderwyser ken. Vir 'n klein kind is skooltoegang 'n beduidende verandering in die lewe, en die aanpassingsperiode duur ook 'n paar maande. Die transformasie van 'n klein kind in 'n skoolseun sal gelees word.

2. Komponente van enige aanpassingsproses

Kom ons kyk na die voorbeeld van die aanpassing van 'n eerste klas skool:

-fisies - om gewoond te raak aan die daaglikse roetine, aan 'n afname in mobiliteit en die behoefte om rustig en rustig op te tree tydens lesse, in plaas van u gunsteling en gemaklike klere om 'n skooldrag te dra, verskyn 'n verpligte kenmerk - 'n swaar rugsak of 'n tas met handboeke en 'n sak met verwyderbare skoene;

-psigologies -'n afname in spontane manifestasies en die behoefte om selfbeheersing te versterk, volgens die instruksies van die onderwyser, die vermoë om vrywillige aandag te beheer en konsentrasie op die opvoedkundige materiaal tydens die les te behou;

-sosiaal - kommunikasie en die bou van verhoudings met nuwe kinders (klasmaats) en volwassenes (die eerste onderwyser en ander skoolpersoneel), nuwe vriende maak.

3. Fases van aanpassing

Die periodisering van hierdie fases is prakties universeel en is van toepassing op verskillende situasies waar 'n persoon nuwe lewensomstandighede op lang termyn ondervind.

- Ons kan praat oor goeie aanpassing as een en 'n half eerste klas binne 'n maand gewoond raak aan die skool. Hy gaan met vreugde en belangstelling klas toe, praat oor wat hy op skool doen, oor klasmaats en 'n onderwyser. Hy het vriende en sy gedrag buite die skool is kalm en spontaan.

- Gemiddelde aanpassing duur tot 6 maande. Na hierdie studietydperk gaan die kind met belangstelling skool toe, en die onderwyser merk nie sy probleme op nie. Hy het ook goeie verhoudings met klasmaats, het vriende en steur nie die ouers in die gedrag van die kind nie.

- U kan praat oor probleme met aanpassing as die hele eerste graad van die kind nie gemotiveer is om te studeer nie, hy hou nie daarvan om skool toe te gaan nie; daar het nie vriende in die klas verskyn nie. Die kind kan ook gereeld verkoue kry of vrees, slaapstoornisse en klagtes van naarheid, diarree, gereelde hoofpyn of koors in die oggend of gedurende die dag hê.

4. Wanneer anders moet ouers hul kind voorberei vir toetse binne die mure van die skool?

Dit is nie maklik vir beide kinders en hul ouers om periodes te hê wat verband hou met verskillende eksamens en toetse nie. Die eerste eksamens word deur skoolkinders afgelê tydens die oorgang van die laerskool na die sekondêre vlak, en dan na die 9de en na die 11de klas.

As die ouers ambisieus is, kan die kind kwalifiserende toetse slaag wanneer hy gespesialiseerde klasse betree. In 'n situasie van voorbereiding vir eksamens, verskillende kwalifiserende toetse of olimpiade, is dit belangrik om u eie kind te help. Indien nodig, is dit die moeite werd om met gekwalifiseerde onderwysers in verbinding te tree en 'n atmosfeer van ondersteuning, aanvaarding en sorg tuis te handhaaf. Vir baie kinders vandag is eksamens en assesserings uiters moeilik. Ouers moet in ag neem dat ernstige spanning en negatiewe ervarings die geheue en die vermoë om logies te dink beïnvloed. In 'n rustige en ontspanne toestand toon enige persoon 'n hoër telling in die oplossing van probleme op logika, hy het 'n hoër kreatiwiteit en 'n goeie telling op intelligensie -toetse. En daarom, as ouers weet van emosionele kwesbaarheid, lae stresweerstand en die probleme van hul eie kind in sommige skoolvakke, is dit baie meer effektief om 'n onderwyser te vind as om kritiek te gee of skrikwekkende gevolge te hê nadat hulle 'n eksamen, 'n Olimpiade gedruip het. of optree by 'n kompetisie wat nie 'n prys opgelewer het nie.

5. Watter foute maak ouers meestal wanneer hulle 'n kind skool toe stuur (in die lig van sielkundige aanpassing in verskillende skoolperiodes)?

Die algemeenste fout wat ouers maak, is om hul kind se prestasie op skool te oorskat. Natuurlik wil ek regtig hê dat my eie kind spesiaal en die beste moet wees: bekwaam, begaafd en sonder probleme. Elke kind ontwikkel eintlik in sy eie tempo, hy het sy eie belangstellings en vermoëns en het ook sekere probleemareas. Daar is geen mense, en selfs kinders, sonder probleme en probleme nie! Daarom is dit baie belangrik dat ouers aandagtig, liefdevol, geduldig en aanvaarbaar is vir die kind met sy onvolmaaktheid.

Kindersielkundiges noem dikwels 'n metafoor vir grootword en grootmaak van 'n kind deur ouers: as wortels voortdurend aan die bokant getrek word, groei hulle nie vinniger of beter nie, maar daar is baie meer kanse om die groente te beskadig en nie 'n oes te kry nie. Daarom is dit belangrik dat ouers bedagsaam en geduldig bly en nie hul eie kinders met iemand anders vergelyk nie. In 'n moderne skool is dit baie belangriker om die sielkundige welsyn en gesondheid van die kind te bewaar, om 'n uitstekende student en medaljewenner van die kind te maak.

As 'n opsomming van wat hierbo gesê is en uit ons eie praktiese ervaring, kan die volgende algemene foute van ouers onderskei word:

- hoë verwagtinge van hul eie kinders;

- die begeerte om die intellektuele sfeer te oorontwikkel;

- eensydige ontwikkeling van die kind. Byvoorbeeld, "my kind is 'n atleet", "my kind is die slimste en al die ander is onbelangrik", "dit is beter om hom by die rekenaar tuis te laat sit as om in kontak te kom met 'n slegte geselskap," ens.

- houding teenoor die belange van die kind ten opsigte van iets ligsinnigs en onbelangriks;

- die verwagting dat daar geen probleme met die kind in die proses van groei en rypwording sal wees nie;

- kategorisiteit en outoritarisme in die hantering van kinders en veral met adolessente;

- oormatige sorg en voogdyskap, of omgekeerd, medewete en verwagting dat die kind self moeilike take sal kan hanteer. Selfs teenstrydige en deurmekaar tieners aanvaar maklik hulp om moeilike situasies op te los. Tydens vraelyste en opnames dui hoërskoolleerlinge aan dat hulle nie die kennis en lewenservaring het om die probleme waarmee hulle te kampe het effektief op te los nie. En die gebrek aan hulp en ondersteuning van ouers kan 'n kind wat groot word tot onverskrokke optrede dwing wat die ergste gevolge sal hê. Die belangrikste ding is dat ouers die tiener help sonder om te verwyt en gevoelens van skuld en hulpeloosheid in te boesem. Dan, oor 'n paar jaar, sal die jong man genoeg krag en ervaring voel vir verantwoordelike besluitneming en onafhanklike lewe.

Ek het die mees algemene foute gelys. Natuurlik kan daar gedurende die skooljare baie meer probleme en probleme wees.

6. Gebrek aan gereedheid om 'n bewuste keuse te maak van 'n toekomstige spesialiteit en uitbrandingsindroom by hoërskoolleerlinge

In die afgelope jaar word baie ouers gekonfronteer met 'n situasie waarin hul eie kind, ongeag of 'n seun of 'n dogter, wat geen besondere probleme en probleme op skool veroorsaak het nie, goeie akademiese prestasie toon, in die toekoms nie weet watter universiteit nie en spesialiteit om te kies of wil glad nie sy studies voortsit nie. Sommige jong mans wat aan die skool gestudeer het, kies om by die weermag aan te sluit om oor hul toekomstige lewe te kan nadink, hulself beter te leer ken en 'n meer verantwoordelike en volwasse keuse te maak van hul toekomstige aktiwiteits- en spesialiteitsveld.

As gevolg van verskillende sielkundige studies van senior leerlinge en universiteitstudente, is gevind dat op die ouderdom van 17-18 jaar minder as 10% van die meisies en ongeveer 5% van die seuns volgehoue professionele belangstellings het. Alle ander gegradueerdes ondervind ernstige probleme om die vraag te beantwoord: "Wie wil ek wees?", "Waar om te studeer en watter spesialiteit om te kies?" Ouers moet hierdie sielkundige onvolwassenheid op hierdie ouderdom ken en in ag neem. In 'n hoëtegnologie-wêreld vereis die bemeestering van 'n gevraagde en goed betaalde beroep 'n ernstige tydsbesteding en groot intellektuele beleggings. Ook op hierdie gebiede is daar ernstige mededinging reeds in die stadium van toelating tot 'n universiteit vir 'n aantreklike spesialiteit. En sommige van die gegradueerdes, wat gedurende die laaste drie jaar van die skool 'gewerk' het vir hoë tellings in die eindeksamen, voel nie die krag en begeerte om hierdie uitputtende marathon voort te sit nie.

Die sindroom van emosionele uitbranding by 'n skoolgegradueerde word juis gemanifesteer in die feit dat 'n jong man (of meisie), teen die agtergrond van 'n skynbare (!) Volledige welstand en hoë akademiese prestasie, nie die krag en begeerte na verdere opleiding, verwerf 'n gesogte en hoogs mededingende beroep. Alle pogings is gekonsentreer en bestee om die eindeksamen goed te slaag. Die jong man het nie 'n lewensperspektief op lang termyn nie, en as gevolg van oormatige moegheid het hy nie die vermoë ontwikkel om sy pogings te versprei nie, om belangrike en onbelangrike stadiums in die verkryging van 'n toekomstige spesialiteit uit te lig.

Beide ouers en die hoërskoolleerling moet self onthou dat die kortste pad na 'n doel nie die vinnigste of die haalbaarste is nie. Dit is goed as dit moontlik is om nie net die basiese plan van aksie vir die verkryging van die nodige opleiding en moontlike werk (die kortste) te bespreek nie, maar ook om "Plan B", "C" ensovoorts te ontwikkel (afhangende van die gesin se vermoëns persoonlike en professionele hulpbronne van die ouers). 'N Meer buigsame benadering tot die toekoms van sy eie kind is meer effektief, juis omdat dit nie nodig is om soveel as moontlik op slegs een geleentheid te konsentreer nie en 'n moontlike eerste mislukking nie katastrofies en noodlottig sal word in die lewe en lot van 'n jong man nie en sy ouers.

7. Aanbevelings vir ouers van skoolkinders

- Wees gesaghebbend, nie outoritêr vir u eie kinders nie.

- Die keuse van skool moet gebaseer wees op die belange en vermoëns van die kind, en nie op hul eie ambisies nie.

- Die prioriteit moet 'n goeie verhouding met u eie kind wees! Dit is wat u in staat sal stel om verskillende probleme tydens die grootwordproses effektief te hanteer.

- Ouers moet aanpas by 'n wêreld wat voortdurend verander. Hiervoor moet in gedagte gehou word dat dit op skool baie belangriker is om die kind te motiveer om te studeer en sy belangstelling op enige gebied van kennis te behou. As die kind die motivering en begeerte behou om nuwe dinge in iets te leer, om verder te lees, dan kan hierdie gebied in die toekoms 'n beroep word! En dit is baie belangriker as skoolprestasie. Diepgaande kennis, professionaliteit en kwaliteit van werk is baie belangriker as die punte in die sertifikaat en punte op die eksamen, en die prestige van die universiteit waar u eie kind gaan studeer.

- Dit is belangrik om u eie gesondheid en welstand te handhaaf, om kinders by 'n aktiewe leefstyl te betrek: neem die daaglikse roetine dop, wees buitenshuis, kies vir u aktiewe rus. Kinders leer die lewenswyse van hul ouers en leer slegs uit werklike voorbeelde. U kan baie en reg praat, en die kind kan opreg saamstem met die mening van die ouers en optree soos die ouers doen.

- Die lewe is nie 'n vegring nie, maar beweging op waters wat altyd verander. Daarom is dit belangrik om langtermyndoelwitte te hê en te onthou om in die huidige oomblik te leef. Dan het u en u kinders genoeg krag om die mees ambisieuse planne te implementeer.

Die probleme van kinders is byna altyd die probleme van hul ouers … As 'n kind probleme ondervind en die gesin dit nie self kan hanteer nie, is dit die moeite werd om professionele sielkundiges te kontak. Dit is baie vinniger om van 'vars' probleme ontslae te raak. As die probleme chronies geword het, kan dit meer tyd neem om dit uit te skakel.

As ouers bang is om 'n sielkundige te kontak met die probleme wat met die kind ontstaan het, is dit die moeite werd om spesiale literatuur oor kinderpsigologie te vind. Dan is dit moontlik om 'n paar redes te verstaan vir die probleme waarmee ouers 'n kind grootgemaak het. Miskien, na die lees van sielkundige literatuur oor ouerskap, is dit baie makliker om 'n spesialis te kies waarmee u die situasie met die kind kan verander.