2024 Outeur: Harry Day | [email protected]. Laas verander: 2023-12-17 15:38
Die kind word geleer om homself van die vroeë kinderjare af te evalueer …
Eerstens ouers, opvoeders, onderwysers, dan, as die kind groot is, - die leiers en … in die algemeen almal wat dit nodig het en winsgewend is, in een of ander sin.
Assessering is na my mening redelik manipulerend van aard. Genereer en ontwikkel konstruktiewe en vernietigende mededinging.
Maar dit is tot 'n mate die aard van eksterne evaluering, en daar is ook 'n persoon se persoonlike verhouding tot homself, hoe hy homself waardeer en evalueer …
Eiewaarde is 'n innerlike persoonlikheidsverskynsel, 'n positiewe verbinding van 'n persoon met sy persoonlikheid, persoonlike hulpbron en potensiaal.
Eiewaarde, soos ek dit sien, is 'n baie sterk persoonlike ondersteuning en hulp vir jouself in verskillende moeilike lewensituasies, die vermoë om jouself en jou individualiteit te waardeer. Dit is soos 'n positiewe en vriendelike "hallo" van 'n 'innerlike kind' tot 'n volwasse en reeds sielkundig volwasse volwassene.
Watter faktore kan die vorming van 'n kind se eiewaarde beïnvloed?
Aanvanklik leer die kind om homself te evalueer, hoofsaaklik deur die menings van mense na aan hom en sy omgewing. Waar word dit geëvalueer? Tuis, in kinder- en opvoedkundige instellings.
Op skool gebeur dit byvoorbeeld direk deur middel van 'grade'.
Dit is duidelik dat elke opvoedingskultuur en -stelsel sy eie kriteria het om die sukses van studente te bepaal.
Op grond van my lewenswaarnemings, professionele, persoonlike en ouerlike ervaring, wil ek besin oor die vraag - watter rol speel 'assesserings' op die kind se persoonlike houding teenoor homself?
Hoe onderling is dit in die algemeen? En hoe beïnvloed hierdie verskynsel die toekomstige lewe van 'n volwassene.
En ek dink die verhouding is die mees direkte en direkte. As 'n kind geleer word om die opinies van volwasse gesaghebbende mense (onderwysers) te vertrou en met respek te behandel, dan is alles wat hy vir hom sê, in die algemeen vir hom waar. En byna die uiteindelike waarheid …
Daarom reageer baie ouers, wat in sielkundige samesmelting met hul kinders is, baie skerp op die beoordeling van hul kinders deur eksterne persone, veral deur onderwysers en opvoeders …
En hulle hou nie rekening met die feit dat 'n sekere deel van kennis en vaardighede beoordeel word nie, en nie al die intellektuele vermoëns en vaardighede van die kind nie. En geensins - nie die persoonlikheid van die kind self nie.
Daar is egter 'n gevoel dat 'goed' en 'sleg' 'n soort cliche is wat op die kind geplaas word. Nou is hy goed of sleg, afhangende van watter etiket hy van die opvoeder / onderwyser gekry het …
Dit gebeur dat ouers na ouervergaderings 'tot die uiterste toe' gekom het … Sonder om die besonderhede van die kind uit te vind, vroom te glo in die mening van die onderwysers, begin hulle 'volledig' opvoed en moreel 'skop' hulle ' ongelukkige kinders: hulle skel, slaan, straf, noem name, verneder …
En terselfdertyd beleef hulle self hul toestand van 'slegte' ouer baie skerp, omdat hulle volgens hul idees ook op hierdie manier negatief beoordeel is. Daarom is hulle direk die skuld daarvoor dat die kind nie suksesvol is in terme van skoolkriteria en aanwysers nie …
'N Tyd gaan verby … en die' onsuksesvolle 'studente begin die motivering om te studeer verloor, hulle stel nie meer belang om te studeer nie, en soms is daar 'n algemene vrees vir' grade '(neurotiese neigings).
Vir negatiewe assesserings sal hulle inderdaad deur hul ouers geskel en swaar gestraf word, wat hulle aangename dinge, aktiwiteite en plesier ontneem …
Die belangrikste is dat iets waardevols in ouer-kind-verhoudings geskend word: vertroue, respek, wedersydse begrip … Die kind het 'n gebrek aan vertroue in homself en sy krag.
Ook die houding teenoor onderwysers verander later nie ten goede nie …
Die punt is nie eers die beoordeling wat in beginsel ontvang is nie, maar die houding wat dit van ouers, onderwyspersoneel en eweknieë inhou. En dit, in totaal, laat 'n afdruk op die reaksie van die student self.
Alhoewel elke onderwyser feitlik weet dat as 'n kind van binne 'aangesteek', gerig en geïnteresseerd is in die onderwerp, die student self 'berge sal versit' … Dit is wenslik in hierdie geval - direkte en indirekte leiding, die teenwoordigheid en toesig van die onderwyser, natuurlik. Die vermoëns van die kind is natuurlik ook belangrik …
So wat, reageer u glad nie op skoolgrade nie?
Om natuurlik te reageer, maar met genoeg geduld en begrip dat assessering in hierdie trant 'n taamlik subjektiewe faktor is en niks te doen het met die kind se unieke persoonlikheid nie … En miskien selfs met sy toekomstige potensiële geleenthede in die lewe.
Grade kan en moet selfs met die kind bespreek word, maar om sy houding teenoor die onderrigvak reg te stel. Sowel as navorsing in watter rigting dit die moeite werd is om te beweeg in die leerproses in die algemeen en die persoonlike ontwikkeling van u kind in die besonder.
Enige "assesserings" in die algemeen kan beskou word - as 'n aansporing vir persoonlike groei en prestasies … En reageer daarop op konstruktiewe kritiek.
Onderwysers kan ook op hul eie manier verstaan word, want dit is hul werk, en hulle is regte mense … Hulle het hul eie leiers wat verslag moet doen oor die effektiwiteit van die leerproses en positiewe resultate, d.w.s. weereens - verskillende "assesserings" … Wat soms so te sê speletjies van voorbeeldige sukses aanleiding gee …
Maar die kwalitatiewe aspek van hierdie aanduidende kwessie ly dikwels onder die sielkundige faktor. Soms is dit juis agter die strewe na suksesvolle aanwysers wat hulle nie die werklike behoeftes van studente raaksien nie en dit nie raaksien nie.
En op hierdie tydstip in die opvoedkundige span is daar 'n negatiewe emosionele agtergrond in die klas, ongesonde kompetisie (wedywering), smalende, oneerbiedige en afgunstige houding teenoor meer suksesvolle studente …
Kinders kan op hul beurt 'n ooreenstemmende negatiewe houding teenoor die opvoedingsproses en die opvoedkundige instelling as geheel ontwikkel. Die kind se selfbeeld neem af, neurotiese probleme verskyn: verhoogde angs, onikofagie (naels byt), slaapstoornisse, depressiewe toestande, rekenaarverslawing, verskillende soorte vrese en tics …
Vir kinders, benewens selfs positiewe assesserings, is dit belangrik om 'n emosioneel gemaklike omgewing op skool te hê. Daar leer hulle om met hul eie soort te kommunikeer, saam te werk, hulself te verdedig en in die algemeen hul emosionele intelligensie te ontwikkel, en nie net opvoedkundige kennis te ontvang nie. Wat in die werklike lewe glad nie die feit is dat alles handig te pas kom nie …
Die skool is in wese 'n springplank om u as kind te vind en u persoonlike vermoëns in die toekoms te verstaan … Dit is in die eerste plek die ontwikkeling van sy vermoëns, die geboorte en openbaarmaking van innerlike kreatiewe potensiaal.
Ek dink hier is dit gepas om, indien moontlik, die individuele benadering van elke student te herroep …
Op skool leer die student 'leer', kry hy kennis en vaardighede wat hom sal help in sy verdere lewensverwesenliking. En van die onderwysers, in die algemeen, en natuurlik ook van die ouers, hang baie van hierdie kwessie af.
Of 'n persoon hierdie wêreld verder wil verken en ken, of 'n sekere sielkundige ouderdom in sy persoonlike ontwikkeling bereik het, hy sal ophou, want op 'n tyd was hy vasgevang in 'n afkeer van leer en die kognitiewe proses …
Die assessering op skool vir alle studente kan natuurlik nie dieselfde wees nie.
As dit 'n laerskool is, is dit glad nie die moeite werd om kinders te streng en negatief te evalueer nie, behalwe om lof vir hul ywer te behou en belangstelling in hulle te behou en 'n begeerte om te leer, en verkieslik op 'n speelse manier.
In die middel- of hoërskool is assessering nodig, maar slegs om te help en om die student te stimuleer (as hy hierin belangstel) tot 'n dieper studie van die opvoedkundige materiaal en die ontwikkeling van sy vermoëns en potensiaal.
Maar dit is alreeds vrae wat nader is aan die professionele selfbeskikking van skoolkinders … Alhoewel ek in die senior grade, en verkieslik vanaf die middelste, meer klem gelê het op beroepsvoorligting van studente.
Dan is daar miskien meer begeerte en begeerte onder studente om diepgaande skoolkennis self te bestudeer en later te gebruik, en nie net vir assesserings, eksterne erkenning en selfbevestiging nie.
Ten slotte wil ek 'n beroep op ouers doen: moenie kinders skel oor grade en leerprobleme nie, ondersteun hulle selfs die geringste belangstelling om te leer en te leer oor die wêreld in die algemeen! Boonop, ongeag hul ouderdom …:)
Elke kind is immers 'n unieke persoonlikheid met sy eie individuele en unieke eienskappe, met sy eie waardevolle persoonlike hulpbron en potensiaal.
En dit hang grootliks af van sy onmiddellike omgewing - of hy in die toekoms self kan aktualiseer en sy persoonlike vermoëns effektief kan gebruik.
Aanbeveel:
Hoe Trauma Van Die Kinderjare Deur Die Verlies Van 'n Pa Die Lewe Van 'n Volwasse Vrou Beïnvloed
Die verhaal van 'n konsultasie met behulp van metaforiese kaarte (die teks sal die foto's noem wat in die illustrasie in die artikel aangebied word). - Goeie middag, Marina, hoekom is jy so opgewonde? - Hallo! Ek voel sleg! - Wat sleg is, verduidelik.
Hoe Om U Potensiaal Te Verwesenlik? Twaalf Stappe Om U Potensiaal Te Verwesenlik
Hoe om u potensiaal te verwesenlik? Twaalf stappe om u potensiaal te verwesenlik. Die implementeringsprobleem is relevant vir baie mense. Besef is belangrik, want dit vervul ons met 'n gevoel van tevredenheid, lewer 'n beduidende bydrae tot die sin van die betekenis van die lewe, maak dit moontlik om op baie maniere aan hul geestelike en materiële behoeftes te voldoen.
Geld En Familie. Hoe Beïnvloed Die Vlak Van Gesinswelstand Die Aard Van Die Kommunikasie Van Die Eggenote En Die Sterkte Van Die Huwelik?
Geld en familie. In die helfte van die families van Rusland en die wêreld is daar 'n merkbare materiële en finansiële vooroordeel teenoor een van die eggenote. En ons sal hierdie situasie op geen manier verander nie. Ten minste omdat: Onder mans en vroue is daar baie sulke kommersiële en selfsugtige mense wat die skepping van 'n gesin beskou as die beste manier om hul finansiële situasie te verbeter.
Van Eiewaarde Tot Eiewaarde
Elke dag loop ek my interne evalueerder raak. Ek betoon liefde aan myself, toon nougesetheid. Elke dag aanvaar ek 'n paar kenmerke van my siel, en stoot ek ander af en evalueer, evalueer ek voortdurend … Ek het lank gedink dat 'n lae selfbeeld 'n teken is van 'n gebrek.
5 Illusies Oor Persoonlike Ontwikkeling Wat Deur Die Jare Van Persoonlike Ontwikkeling Vernietig Is
Ek is sedert 2010 iewers besig met persoonlike ontwikkeling, en op een of ander manier het ek gaan sit en besluit om al my pienk illusies wat ek in die proses van hierdie baie persoonlike ontwikkeling gevind het, op een plek te versamel. Dus, die illusies oor persoonlike ontwikkeling wat deur die jare van persoonlike ontwikkeling vernietig is.
