Huiswerk

2024 Outeur: Harry Day | [email protected]. Laas verander: 2023-12-17 15:38

In die eerste jaar van ons verblyf in die Verenigde State het my oudste dogter vir die eerste keer skoolgegaan. Ek het my outomaties, volgens Russiese tradisies, oorgedra na die modus van die moeder van 'n eersteling en bereid om kennis met storm te neem. Die eerste skooldag het verbygegaan, en my dogter het vir my 'n brief van die direkteur gebring met 'n letterlik tranerige versoek: 'Liewe ouers! Ons skool beveel aan dat u kind ten minste 20 minute huiswerk na skool doen. As u van mening is dat hierdie benadering te streng is, is die administrasie gereed om opsies te oorweeg. Ek was 'n bietjie geskok. Verhale oor die 'dom Amerikaanse skool' begin onmiddellik in my kop opduik. Ek het na die onderwyser gegaan.

Ek het eers self met hom gepraat, maar hy het duidelik nie verstaan wat ek van hom wil hê nie. Ek het begin sondig op my Engels en die feit dat ek my idee nie aan hom kon oordra nie. Om seker te maak dat daar geen taal- en kulturele hindernisse is nie, het ek saam met my Amerikaanse man na die onderwyser gekom, en die onderwyser kon weer nie verstaan waarom ek wou hê dat die kind ekstra huiswerk moes doen nie. As gevolg hiervan het hy begin vermoed dat ek hom nie as 'n professionele persoon vertrou nie, en ek hou nie van die skool waar my kind gaan nie. Die onderwyser het gesê dat hy gereed is om ons te help om iets te vind wat geskik is vir ons dogter, want daar is 'n wye verskeidenheid skole.

Toe ek na my angs kyk, het my man gesê: 'Wag ses maande. Dit is te vroeg om te sê of die skool goed of sleg is. Dit sal daar gesien word.” 4 maande het verloop, en my kind het Engels bemeester op die vlak van kinders van sy ouderdomsgroep. Sy het goed gevaar in wiskunde en was tweede in die klas met leesspoed. En dit alles slegs as u 20 minute huiswerk het.

Huiswerk: Effekte en gevolge

Ek weet van my suster en ander vriende wat in Rusland gebly het dat 20 minute vir huiswerk net 'n ongekende luukse en 'n gratis ding is vir 'n laerskoolleerling. Kinders sit tot 02:00 met lesse. En nie net kinders nie, maar ook ouers, want dikwels doen die hele gesin die take van die eerste klas. Hulle is te ingewikkeld en omslagtig vir die kind om dit self te doen. En dit is nie 'n alomteenwoordige pynlike perfeksionisme van ouers wat wil hê dat hul kind 'n uitstekende student moet wees in alle vakke met ensiklopediese kennis nie (alhoewel dit ook die geval is). Dit is die alledaagse lewe van die Russiese skool. As die kind dit nie doen nie, sal hy regtig agterbly by ander kinders in die klas.

Moenie dink dat daar so 'n skande in Rusland is nie, en Amerika is die beloofde land op die gebied van onderwys. Skole in die Verenigde State ly aan 'n gebrek aan finansiering, hulle word verminder, die klasse word vergroot, die kurrikulum word onderdruk. Elke skool probeer om so gou as moontlik te oorleef, en probeer om die beste en mees gevorderde te wees, anders as sy bure in die omgewing. Nie elke skool het 'n minimum huiswerkbenadering nie. Baie ouers skryf in verskillende publikasies en blogs oor dieselfde probleem waarmee Russiese gesinne te kampe het. Daar is te veel take, selfs vir 'n volwassene is dit te moeilik. Ouers word gedwing om ure lank saam met hul kind huiswerk te doen.

Ek het met sommige ouers gepraat oor die feit dat klasse te veel vir die kinders kan wees, toe ek op 'n tydstip 'n kinderhospitaal as 'n psigiater raadpleeg en kinders met neurose wat op laerskool verkry is, na my toe gebring word. Die gesprek oor 'te veel studie' beland vinnig. Baie mense glo dat hoe meer kennis by 'n kind ingeprop word, hoe slimmer hy sal wees, hoe gelukkiger sal sy lewe wees. Gee u kind 'n bietjie verligting op skool, hoe om posisies op die voorste linie oor te gee. Baie mense vrees dat as die kind se kop nie voortdurend gevul is met kennis en lesse nie, hy onmiddellik 'n kriminele, alkoholiese dwelmverslaafde sal word. Dus is lesse ook 'n manier om toekomstige probleme te voorkom.

Die hoeveelheid kennis waarborg egter nie beskerming teen die ongunstige lewensfaktore nie. En dan is dit belangrik nie hoeveel kennis in die kind se kop ingeprop is nie, maar hoeveel daarvan na skool oorgebly het en hoe die kind dit in die praktyk sal toepas. En die belangrikste ding. Die laer grade is baie gunstig vir ouers in terme van 'plant die kind vir boeke en lesse'. Maar dit sal nie altyd die geval wees nie. Die adolessensie is nie ver nie, as alles kan verander. Die kind moet bereid wees om te leer en gemotiveerd te wees om voort te gaan met opvoeding. Met ander woorde, dit gaan nie oor die aantal lesse nie, maar oor die kwaliteit van die onderrig.

Moegheid, absorpsie en motivering

In Rusland kan u natuurlik nie met die onderwysstelsel stry nie. Daar is 'n program - wees so gaaf om daaruit te leer. Daar is outeursprogramme, maar dit is gewoonlik dieselfde variante van iets ingewikkelder as om die vorm van opvoeding te vereenvoudig. In die Verenigde State is dit baie makliker om leerprobleme te bespreek. Daar is verskillende benaderings tot opvoeding en die voor- en nadele daarvan kan bestudeer word. Dit word gedoen. Dus kan ons Amerikaanse navorsing goed gebruik om 'n idee te kry van hoe die hoeveelheid huiswerk die algemene opvoedingsvlak beïnvloed.

Harris Cooper, 'n sielkundige wat spesialiseer in onderwys, het verskeie studies gedoen oor die doeltreffendheid van huiswerk vir 'n student se algehele akademiese prestasie en hoe lank dit behoort te neem. Volgens sy gegewens beïnvloed huiswerk in die laerskool nie die student se prestasie as 'n geheel nie. Die uitsondering is wiskunde, oefeninge waarin die begrip en prestasie in die vak eintlik verbeter word. Lesse is op hierdie ouderdom nie nutteloos nie. Hulle leer die regime en die skoolorde. Maar gemiddeld kan 'n kind op hierdie ouderdom effektief 20 minute gebruik. Hoërskoolleerlinge kan effektief van 1, 5 tot 2, 5 uur gebruik.

Daarbenewens is dit die moeite werd om die motivering van kinders om te leer onthou. Laerskoolkinders is meer gemotiveerd om te leer, maar hierdie effektiwiteit bly oor kort afstande. Hulle hou daarvan om kort opdragte te doen wat beloon kan word met lof van volwassenes. Take op lang termyn is moeiliker as gevolg van die feit dat kinders op hierdie ouderdom lank nie maklik aandag kan trek nie.

Kinders tussen 12 en 13 jaar is die minste gemotiveerd om te studeer. Hulle raak meer geïnteresseerd in kommunikasie op skool en verhoudings met vriende. Maar hoërskoolleerlinge begin weer 'n hoë mate van motivering toon om te studeer en begin die lang opvoedingsproses geniet. Hulle kan self lank besig met 'n opstel, verslag doen, probleme oplos of iets bykomend tot die les lees.

En wat sal gebeur as u steeds die skoollading verhoog? Hoeveel beter sal die kinders op skool vaar? Die verhoging van huiswerk tyd vir kinders tot graad 5 verbeter nie akademiese prestasie nie. Kinders van graad 6 tot 9 word 7% beter. Vir tiendeklasse is die ekstra huiswerk werklik voordelig. Akademiese prestasie teen haar agtergrond verbeter met 25%.

Reguit na die brein: tegnieke en tegnologie

Die getalle lyk soos altyd baie goed, en almal word bly vir die kinders wat vrye tyd het om net kinders te wees. Maar wat van die hoeveelheid kennis wat die student moet leer? Die aantal "basiese konsepte" wat nodig is om die basiese begrippe te bemeester, word elke jaar net meer. Wat om te doen en hoe kan al hierdie volume binne 20 minute in 'n kind se kop geplaas word?

Dit gaan oor tegnologie en onderrigmetodes. Die kind moet nie net feite effektief in die kop steek nie, maar ook om te leer om dit te gebruik, om dit uit die geheue te kan haal. Onderrigmetodes kan die tyd wat dit neem om lesse te voltooi, verkort en die doeltreffendheid verhoog. Onder hulle is herhaaldelike herhalings, mnemonika en mnemonika, geheuehersteltegnieke (en hier), kognitiewe onderbreking.

Aan beide kante: onverantwoordelike onderwysers en senuweeagtige ouers

Dit wil nie sê dat daar geen verantwoordelike onderwysers is nie, en dat daar geen verantwoordelike ouers is nie. Dit lyk vir my asof die verhouding verantwoordelik en onverantwoordelik nie sleg is ten gunste van eersgenoemde nie. Ouers stel werklik belang in die akademiese sukses van die kind, en onderwysers stel belang in sterk studente wat nie net uit die lug val nie (en dit is nie net goeie positiewe terugvoer van die onderwyser se werk nie). Maar daar is ook so 'n verskynsel dat onderwysers en ouers die probleem om kinders onderrig bo -op mekaar te druk. Sommige onderwysers meen dat die probleme van die kind die probleme van die ouers is, en as hy nie die materiaal verstaan nie, moet die ouers self 'n manier vind om buitemuurse leer aan te leer en huislesse aan te moedig. Daar is ook 'n paar ouers wat seker is dat onderwysers en slegs onderwysers, nadat die kind 'skool toe gestuur' is, bekommerd moet wees oor hoe om die kind te onderrig. As gevolg hiervan word 'n situasie geskep dat nie die een of die ander kant belangstel in hoe die kind leer en hoe hy huiswerk hanteer nie. In hierdie geval verander die lesse tuis in nonsens. Omdat die kind nie die materiaal op skool kon verstaan nie, maak die kind geen beduidende sprong in kennis tuis nie.

Boonop blyk dit dat ouers in sommige sake dikwels onbevoeg is. Om eerlik te wees, baie van die kennis wat by die skool opgedoen is, blyk onnodig te wees in die alledaagse lewe van 'n volwassene. Wiskunde is byvoorbeeld dikwels nodig op die mees elementêre vlak, die vlak van basiese wiskundige bewerkings. Vroeg in 2013 het die Britse koerant The Telegraph berig dat 30% van die ouers nie seker is dat hul kennis van wiskunde hulle hul kind kan help om die lesse te voltooi nie. Oor die algemeen hanteer slegs 1 uit 20 ouers wiskunde suksesvol.

Daarbenewens het die opvoedingsmetode sedert die skooljare van die ouers verander, probeer die ouers dit op hul eie manier verduidelik, en die kind is soms verward.

Die lesse beïnvloed ook die lewens van die gesin aansienlik. Die kind kan slegs vir 'n sekere tyd sy aandag op die doelwit hou. Dan word sy aandag uitgeput. Hy beweeg nie te vinnig deur die lys opdragte wat die onderwyser by die huis gelaat het nie. Ouers raak senuweeagtig, die stadige pas van die kind se werk begin hulle irriteer, hulle probeer hom op verskillende maniere opsweep, insluitend gil en fisieke druk. In gesinne loop lesse dikwels oor in alle vorme van geweld, fisies sowel as emosioneel. Ouers begin onder mekaar twis. Skoolprobleme ontwikkel dus tot gesinsprobleme. Alhoewel ondersteuning deur ouers en aanmoediging vir selfstudie die akademiese prestasie verbeter, is die vraag wat u hieraan moet doen, in Russiese realiteite moeilik om te beantwoord. Maar dit is duidelik dat kinders nie ure tuis moet sit nie, veral in die lig van die feit dat hierdie nagwake eintlik redelik ondoeltreffend is. En dikwels lei dit tot neurose. Miskien moet hierdie feite in die onderwyshervorming in ag geneem word, maar miskien is dit 'n bietjie naïef om dit te hoop. Dit is egter moontlik dat ouers en onderwysers wat nie onverskillig is vir die kind nie, hierdie inligting kan gebruik. Dit is moontlik dat die bekendstelling van bogenoemde en ander tegnieke die student se sit by huiswerk sal verminder en 'n natuurlike belangstelling in kognisie sal behou, nie net tydens studie nie, maar ook in volwassenheid.

Die artikel is geskryf vir die Letidor -webwerf