TEKENERS EN BABAS

2024 Outeur: Harry Day | [email protected]. Laas verander: 2023-12-17 15:38

Elke moderne ouer besluit vroeër of later self wanneer dit reeds moontlik is om tekenprente aan te skakel of 'n tablet met speletjies te gee. Almal het verskillende motiewe: iemand dink dat tekenprente nou ontwikkel - daarom is dit so vroeg as moontlik moontlik en nodig (en produsente skryf 0+), iemand moet net tyd vir hulself en huishoudelike take vrystel, iemand glo dat dit sal gebeur vroeër of later, so dit maak nie saak of die baba uit die wieg by die skerm kom nie; moderne monitors bederf ook nie sy sig nie, en vir sommige mense is dit die enigste manier om 'n kind te voed. Ja, dit is moeilik om 'n moderne kind voor te stel wat nog nie 'n tekenprent, TV of 'n ander monitor (tablet, telefoon, rekenaar) gesien het nie. Boonop maak tekenprente werklik deel uit van die kulturele en sosiale omgewing, wat ook ontwikkel en opvoed. Daarom gaan ons nie uit van die standpunt dat tekenprente 'boos' is nie. Maar, soos 'n ou wetenskaplike gesê het: 'Alles is medisyne en alles is gif. Slegs hoeveelheid verskil van een tot die ander.” En in die geval van tekenprente, ook die ouderdom waarop hulle 'n integrale deel van 'n kind se lewe word. Dus, wanneer is dit al veilig en voordelig om tekenprente vir u kind in te sluit?

Ek begin met die ontwikkeling van 'n kind se brein in die vroeë kinderjare en hoe televisie en tekenprente die ontwikkeling daarvan beïnvloed. So, 'n paar woorde oor saai, maar belangrik om die teorie van die ontwikkeling van denke in ontogenese te verstaan. Die erkenning van die omringende werklikheid begin met sensasie en persepsie, dan gaan dit oor na ruimtelik-figuurlike denke (teen die ouderdom van 4). Met ander woorde, denke begin vorm vanaf die stadium van sensorimotoriese intelligensie (0-2 jaar), wat ontwikkel in die proses van effektiewe, praktiese interaksie met die omgewing. Die kind word "gevange gehou" deur die situasie en die aksie, dws. sy denke kan nie verwesenlik word sonder om te vertrou op die "kontemplasie" van die situasie en die vermoë om daarin te handel nie. Hierdie soort denke word ook 'mak' genoem. Gevolglik moet 'n kind vir die ontwikkeling van sy kognitiewe prosesse hierdie wêreld en die komponente daarvan bestudeer op alle beskikbare maniere - om te kyk, aan te raak, te ruik, te proe, aan te raak, elementêre manipulasies uit te voer om verskillende eienskappe van voorwerpe te bestudeer - om te gooi, druk, kou, ens. ens. Daarom sal alles wat in die baba se hande val beslis in die mond getrek word, op die vloer gegooi word, ens.

Wat gebeur met die persepsie terwyl u na 'n tekenprent kyk by 'n kind jonger as 2 jaar? 'N Tekenprent is 'n stel prente en klanke waarmee 'n kind net een ding kan doen - kyk en luister, jy sal geen manipulasies daarmee doen nie, die kind neem op geen manier daaraan deel nie. Die tekenprent bied 'n klaargemaakte beeld (buitendien is dit nie altyd realisties nie, want selfs 'n ouer vind dit soms moeilik om te bepaal wie uitgebeeld word) - visueel, klank, wat ook in 'n plat 2D -formaat aangebied word en aksies veroorsaak wat onbegryplik is vir hierdie vlak van intelligensieontwikkeling van die kind - "val" agter die monitorskerm, verskyn uit die niet, in die reël word die ooreenstemmende situasie van gesigsuitdrukkings ontneem en emosioneel verwring (óf glad nie die ooreenstemmende emosies nie, óf hierdie emosies word oordrewe uitgedruk). Maar om te kan dink om die volgende vlak te bereik - ruimtelik -figuurlik, moet die kind in sy kop 'n "kaartindeks" van allerhande voorwerpe van die omliggende werklikheid skep (die manipulasies wat hierbo beskryf is en die eienskappe daarvan bestudeer) uitvoer, en neem nie klaargemaakte abstrakte beelde op nie. Daarom stel ouers 'n kind in die teken van tekenprente vanaf die vroeë kinderjare, en verarm die omgewing van sy kennis, en "stort" gereedgemaakte beelde wat deur iemand uitgevind is in die gedagtes en ontneem die kind die geleentheid om hierdie beeld in 3D-formaat te skep.

Ek wil ook 'n paar woorde sê oor hoe tekenprente die verbeelding en fantasie van 'n kind beïnvloed. Verbeelding is die basis van visueel-figuurlike denke en is een van die vorme van geestelike refleksie van die wêreld. Dit word gevorm in die direkte praktiese ervaring van die kind. Deur 'n klaargemaakte, volledig "volledige" beeld aan te bied, verminder die tekenprent die geestelike inspanning om dit self te skep, wat die verbeelding aansienlik benadeel. Dit is tekenprente uit die vroeë kinderjare wat dikwels die hoofrede word vir die afkeer van boeke by kinders-die baba word immers gewoond daaraan om 'n klaargemaakte beeld van 'n visuele klank te kry, en hy is nie geïnteresseerd in die luister na 'n boek nie..

TV -kyk en tekenprente beïnvloed ook die ontwikkeling van aandag. Navorsing toon dat vir elke bykomende uur wat 'n kind jonger as drie jaar TV kyk, die kans op konsentrasie op sewejarige ouderdom met ongeveer 10%toeneem. En lae onbestendigheid van aandag is een van die faktore van onvoorbereidheid vir skoolopleiding en akademiese mislukking in die skoolkurrikulum [hierna - die navorsingsresultate word gegee uit J. Medina se boek, Rules for the Development of the Child's Brain].

Gegewens uit verskillende studies dui ook aan dat kinders wat tyd tot 4 jaar voor die TV deurbring, geneig is tot erger emosionele en gedragsregulerende selfregulering. TV kyk en moniteringstyd in die algemeen belemmer ook die ontwikkeling van 'n kind se spraak. En dit geld vir beide 'opvoedkundige' tekenprente en speletjies, en net die ingesluit TV as 'agtergrond'. Dit is bekend dat moderne kinders oor die algemeen 'n halfjaar later begin praat as die vorige generasie. Vroeë ontwikkelingsnavorsing toon dat babas en kleuters dringend direkte, lewendige kommunikasie met volwassenes nodig het vir gesonde breingroei en die ontwikkeling van verwante sosiale, emosionele en kognitiewe vaardighede. Kommunikasie met monitors vertraag hierdie ontwikkeling.

Dit is ook belangrik om te onthou dat wat ons in 'n kind se gedagtes oordra, ook sy gedrag beïnvloed. Ja, vir baie mense word die manier waarop 'n tekenprent of advertensie aangeskakel word vir 'n kind 'n "spanningsbaadjie" - hy is immers gewaarborg om te "vashou" (advertensies is ook slim spesialiste, dit moet selfs gelyk wees) vir volwassenes, nie vir 'n kind nie). In die sielkunde is daar 'n konsep van vertraagde nabootsing - die vermoë om gedrag slegs een keer weer te gee (baie ouers is byvoorbeeld bly dat die tekenprent die kind 'geleer' het om 'hallo' of 'totsiens' te waai). 'N Kind kan selfs na 'n paar maande die eerste keer weergee wat hy gesien het, dus is dit nie heeltemal redelik om die kind se kognitiewe ruimte te verstop deur TV te kyk nie, en nog meer met advertensies. U moet altyd onthou watter uitwerking dit op die kind het. En dit is nie so voor die hand liggend nie, en die gevolge van hierdie invloed sal nie onmiddellik opgemerk word nie, omdat dit 'n "kumulatiewe" effek het.

Navorsing bevestig ook die feit dat TV -kyk (en ook die mees opvoedkundige tekenprente) aggressie kan veroorsaak en kan lei tot probleme in kommunikasie met eweknieë. Dit is nie verniet dat sielkundiges, wanneer hulle ouers met die probleem van aggressiewe gedrag by kinders aanspreek, onmiddellik belangstel in die hoeveelheid tyd wat die kind voor die monitors spandeer nie.

Dit is ook belangrik om te onthou dat skermtyd fisiese aktiwiteit onderdruk en andersom - neuro -emosioneel opgewonde maak. Daarom beveel neuroloë nie aan om na tekenprente voor die bed te kyk nie, en raai hulle ook sterk aan om die skermtyd (tot volledige uitsluiting) te beperk in geval van slaapprobleme, oormatige opgewondenheid, hiperaktiwiteit.

Die volgende punt waarop ek wil beklemtoon, is die motivering van ouers om 'n tekenprent vir die kind op te neem. Soos die praktyk toon, is daar 'n neiging om die inleiding tot die monitor se tydverdryf te "verjong", dit wil sê dat ouers vroeër begin tekenprente of TV aanskakel vir die baba - letterlik vanaf die lewensmaand. Ma motiveer gewoonlik haar besluit met die begeerte om die kind besig te hou terwyl sy huishoudelike take verrig, aflei, ontwikkel, interesseer. Ja, natuurlik, dit is makliker om 'n magiese-magnetiese monitor aan te skakel as om 'n les vir so 'n krummel op te stel en te doen, en des te meer eenvoudig om die penne op te neem en aan die hoof psigo-emosionele behoefte van die krummels - kontak met ma.

Maar eerstens is dit die moeite werd om te onthou dat in die eerste lewensjaar 'n kind deur die liggaam ontwikkel, hy fisiese aktiwiteit nodig het. Onderdompeling in die werklikheid op die skerm hipnotiseer die baba letterlik en ontneem hom van die bewegingsvermoë. En tweedens word die gewoonte van die moeder om die kind slegs met 'n TV of tablet vas te vang, baie vinnig gevorm, en op 3 -jarige ouderdom kan dit 'n verslawing word - vir die kind sowel as vir die moeder, wat nie meer kan verstaan nie. interesseer en boei die kind. Ja, met die eerste oogopslag lyk dit asof 10-15 minute per dag die ontwikkeling van die baba nie benadeel nie. Maar die praktyk toon dat hierdie tyd nooit beperk is tot 15 minute nie - 'n ouer (nie 'n kind nie!) "Raak verslaaf aan hierdie gewoonte - om die TV aan te skakel by elke geringste gril, ongehoorsaamheid en hul behoefte om hulself 15 minute te bevry, en met 2-3 jaar word die moniteringstyd vir die kind verhoog tot 2-3 uur per dag. Tekenprente en 'n tablet word die magiese "lekkergoed" waarmee ouers 'n kind motiveer - dit moedig aan en straf. Geleidelik word die monitor 'n ander lid van die gesin, waarsonder hierdie gesin homself nie meer kan voorstel nie.

En, belangriker nog, 'n kind wat by die monitorvermaak uit die wieg betrokke geraak het, is baie moeiliker om met iets te boei, want 'n tekenprent is objektief baie interessanter as 'n boek of 'n onafhanklike spel. En hier wil ek nogmaals beklemtoon dat dit die ouer is wat so 'n houding by die kind vorm. Vir baie moeders word dit mettertyd eenvoudig 'n oorweldigende werk om die kind met 'n boek te boei, want die aangrypende en klinkende prentjie van 'n tekenprent vir 'n baba is baie aantrekliker as statiese tekeninge in die boek.

Ek wil ook opmerk dat een van die mees algemene versoeke aan 'n sielkundige onder ouers van jonger skoolkinders en adolessente die gebrek aan motivering vir studie en ander aktiwiteite, internet- en dobbelverslawing is. Die wortels van hierdie probleme lê juis in die lojale houding van ouers om verslawing vanaf die vroeë kinderjare te monitor. En in die eerste plek tot hierdie afhanklikheid. Dit is vreemd om 'n ander gedrag van 'n kind te verwag, as vir ma en pa 24-uur-TV, rekenaarspeletjies en voortdurende 'hang' op die internet die norm is.

Nog 'n baie gereelde versoek aan 'n sielkundige is die gebrek aan onafhanklikheid, 'pynlike' afhanklikheid van die moeder van die kind, die onvermoë en onwilligheid om sy eie speletjies en speelgoed te speel. Die kind van hierdie onafhanklikheid moet ook leer. Maar nie deur dit te "gewoond" nie, die baba so vroeg as moontlik in die krip te laat huil of dit so vroeg as moontlik aan die tuin te gee. En deur die kind tyd te gee om op sy eie te speel. Na 'n jaar en 'n half, wanneer die kind die vermoë het om voorwerpe te manipuleer (wat sy ma hom eers moet leer om hierdie aksies saam te doen), moet hy tyd kry vir onafhanklike spel. En om hierdie tyd met ouderdom te verhoog. Teen die ouderdom van drie moet 'n kind ten minste 4 uur per dag hê vir onafhanklike studie - wanneer hy speel en vermaak. Die realiteit is dat hierdie tyd vir 'n kind baie ontbreek.

Moderne moeders het 'n obsessiewe behoefte om die kind voortdurend te vermaak en besig te hou met iets, spesiale omstandighede vir hom te skep (soek en koop alles "baba"), iets permanent met hom "doen". Tekenprente word ook die knoppie, waaronder die ma haar angs tot 'n minimum beperk - die kind is immers "besig" met iets, ook "ontwikkel" en belemmer nie tegelykertyd die ma nie. 'N Telefoon met tekenprente of 'n tablet met 'n speletjie word 'n sielkundige' fopspeen 'wat die ma aan die kind oorhandig sodat hy' nie onder sy voete draai nie ',' nie skree nie ',' nie hardloop 'nie. situasies - praat met 'n vriend in 'n kafee, praat oor die telefoon, staan in 'n ry by 'n winkel of kliniek en berei aandete voor. Kinders leer letterlik nie om te wag nie, om 'niks te doen' nie. En dit blyk dat die kind die meeste van sy tyd in die tuin en / of in die klaskamer deurbring, en die tyd tuis word versprei tussen die monitors van die TV en tablet. Die kind het eenvoudig nie vrye tyd waarin hy 'n aktiwiteit sonder eksterne "stimulators" - monitors, animators en speelkamers - kan doen nie. En dit beïnvloed ook die ontwikkeling van die baba, verarm sy verbeelding, ontneem hom van die geleentheid om die wêreld aktief te leer - deur aanraking, interaksie, konstruksie, ens.

Nog 'n "plaag" van ons tyd is die teken van tekenprente (en terloops ook 'n gereelde vraag later by konsultasies: "hoe om te speen?"). Die gewoonte om SLEGS met tekenprente te eet, word dus baie vinnig gevorm. En dit is belaai met die feit dat die eetgedrag van die kind versteur word: hy maak sy mond oop en eet nie omdat hy honger is nie, maar omdat hy gereed is om alles te doen net om na 'n tekenprent te kyk. Selfs vir volwassenes beveel voedingsdeskundiges en voedingkundiges nie aan om TV te kyk of te lees terwyl hulle eet nie - as die aandag egter versprei word, word maagsap later vrygestel en die gevoel van volheid is ook laat, wat kan lei tot ooreet en oortollige gewig. Dit is ook belaai met die feit dat die kind nie leer om sy behoeftes te voel nie - honger, dors. Kos begin slegs met plesier geassosieer word, en dit is ook 'n direkte weg na probleme met eetgedrag en gebrek aan kontak met jou liggaam in die toekoms.

Dus, op watter ouderdom is dit optimaal om 'n kind in die virtuele wêreld van die skerm te betrek? Onderhewig aan beheer oor die duur van die kyk en die inhoud van die verskafde inhoud - nie vroeër as 2 jaar nie (die American Pediatric Association beveel ten sterkste aan dat u tot 2 jaar lank nie TV kyk nie). Helaas, die virtuele skermwêreld is so ontwerp dat die gevolge van die invloed daarvan nie onmiddellik opvallend is nie. En in wese is dit nie moontlik om die vlak van skade of voordeel op die oomblik te meet nie.

Ten slotte wil ek ook fokus op die feit dat nie soveel tekenprente op sigself skadelik is as tekenprente as REDDING vir ouers nie (hierdie bewoording kom dikwels uit die mond van mammas en vaders self). Die delegering van opvoedkundige en "kalmeermiddel" funksies op tablette en televisies veroorsaak groot skade aan die gesag van die ouer, sy beheersfunksie. 'N Kind voel altyd wanneer dit nie goed gaan met 'n ouer nie, en hoe gouer ma of pa die monitor as 'n reddingsboei begin gebruik, hoe groter is die kans dat hulle selfs vroeër daarvan afhanklik sal raak as die kind self. Daarom is die gevolgtrekking ondubbelsinnig: hoe later die kind met die virtuele wêreld kennis maak, hoe beter. En ook vir ouers.