SIELKUNDIGE ONDERWYS EN AS SIELKUNDE

2024 Outeur: Harry Day | [email protected]. Laas verander: 2023-12-17 15:38

Daar is 'n baie aanhoudende illusie dat sielkundige opvoeding u toelaat om uself te verstaan en probleme op te los. Dit is absoluut nie die geval nie. Terselfdertyd, gelei deur hierdie illusie, gaan sielkundig baie problematiese ouens dikwels (maar nie altyd nie!) Om sielkundiges te word. Met ervaring in die onderrig en kommunikasie met studente van die sielkundige, historiese, taalkundige, grafiese fakulteite, kan ek met selfvertroue sê dat sielkundiges en opvoedkundige sielkundiges meestal die moeilikste is. In die eerste plek - wat kommunikasie, onafhanklikheid en inisiatief betref. En gegradueerdes van die mure van die universiteit is glad nie 'n spesialis in die werk met mense en hul probleme nie.

Hierdie feit word verklaar deur twee omstandighede.

Eerstens. In die sielkunde is daar 'n ernstige gaping tussen akademiese (wetenskaplike) en praktiese sielkunde. "Akademici" doen navorsing, skryf wetenskaplike artikels, ontvang wetenskaplike grade en gee meestal les aan universiteite. Praktisyns word in twee kategorieë verdeel - opleiding en konsultasie. Dit is glad nie gewaarborg dat die een wat alle soorte opleiding perfek doen, terselfdertyd 'n goeie konsultant is nie. Hierdie twee kategorieë bestaan meer gereeld saam sonder om te oorvleuel. Slegs 'n paar van die eerste en tweede kategorieë gee onderrig aan universiteite. Praktisyns kan ook 'n akademiese graad behaal, maar dit is óf 'vir hulself' óf as gevolg van hul vorige stokperdjie vir akademiese sielkunde.

Akademiese sielkundiges kan hul wetenskaplike probleme goed onder die knie hê, maar kan hulpeloos wees om hul probleme op te los en om ander mense te help. Hoekom? Omdat die prestasies van akademiese sielkunde meestal nie weerspieël word in die werk van praktisyns nie. Al was dit net omdat die sielkundige-wetenskaplike nie gefokus is op die oplossing van die kliënt se probleem nie, maar op die bestudering van die eienskappe van die menslike psige. So dit is dit. Opvoedkundige programme vir die opleiding van sielkundiges in Rusland is gefokus op die opleiding van sielkundiges, nie praktisyns nie. Baie ure in teoretiese dissiplines, wiskundige statistiek, psigodiagnostiek, en min vir oefening. In sommige universiteite word hierdie probleem as 'n opsie opgelos ten koste van ekstra klasse. in sommige besluit hulle op geen manier nie. Dit blyk dat wetenskaplikes, nie praktisyns nie.

En 'n legio sielkundiges, wat 'n groot laag teoretiese literatuur ken, gaan uit in die uitgestrektheid van Rusland, met 'n wilde pap in hul koppe en met 'n minimale idee hoe om met 'n kliënt te werk. Hulle weet goed WAT gedoen moet word, maar terselfdertyd weet hulle nie of weet hulle nie hoe om dit te doen nie. Soms verloop die dialoog in die klaskamer op die volgende manier:

- So, wat moet in so 'n geval gedoen word?

- Ons moet dit en dat doen.

- Wel, hoe om dit te doen?

- Wel, jy moet die redes uitvind …

- Dit is duidelik. Ek vra: HOE om die redes uit te vind as die kliënt nie besonder geneig is tot u nie?

- Wel … Ons moet hom wen.

- HOE?

En hieroor - 'n dwaasheid. As ek ook iets byvoeg soos "hoe om daarna te werk toe die redes onthul is", dan heers daar 'n ongemaklike stilte.

Sielkundiges soos hierdie is duidelik sigbaar op sielkundige forums - hulle praat breedvoerig oor u probleme, stel diagnoses, maar sodra dit kom by wat en hoe om dit te doen, beperk hulle hulle tot iets soos 'u moet u selfbeeld verhoog… Wel, daar is bevestigings ….

Tweede omstandigheid. Om oor u probleem te weet, help op geen manier om dit op te los nie. Hier weet 'n persoon dat hy nie stiptelik is nie of dat hy te veel eet. Verander dit die situasie op een of ander manier fundamenteel? Hy weet selfs dat sy ooreet verband hou met die angs wat hy ervaar as hy oor die toekoms dink. En hy bly bekommerd en eet. Kennis skep die illusie van beheer en kalmeer 'n bietjie, verminder die motivering vir verandering. Daarom is dit so moeilik om met sielkundiges of met studente te werk: "ons weet dit almal al …". Om die probleem op te los, moet u opstaan en na 'n sielkundige gaan, persoonlike terapie ondergaan. Maar dit gebeur nie. Die universiteit kan nie persoonlike terapie vir alle studente bied nie, dit is 'n privaat aangeleentheid. En sommige van die leerders kry op eie inisiatief belangrike klantervarings op.

Maar kliëntervaring is nie genoeg nie; u benodig ervaring en 'n terapeut. En dit kan verkry word deur te studeer aan spesiale, nie-universitêre opleidingskursusse wat deur privaat psigoterapiesentrums of staatsinstellings georganiseer word, maar opsioneel as bykomende opleiding. En weereens, slegs 'n paar van die beginner sielkundiges gaan daarheen om te studeer.

Uiteindelik is die diploma van 'n sielkundige slegs 'n bevestiging dat 'n gegewe persoon iets weet van die wetenskap van die menslike psige (waarskynlik in fragmente), en niks meer nie. Hy kan niks sê oor sy vaardighede nie. As 'n gegradueerde slegs 'n diploma en niks anders het nie, en hy begin om privaat konsultasies te gee, werk hy meestal met alle mag om die beroep in diskrediet te bring, en verberg sy eie angs agter 'n selfversekerde blik en gee advies.

As 'n student goed studeer het, het hy 'n goeie basis om met regte opleiding as sielkundige te begin.

Daar is natuurlik uitsonderings. Maar hulle is steeds die uitsondering.